Конспект НОД по экологическому воспитанию «Мы за чистую воду»

Шупранова Галина
Конспект НОД по экологическому воспитанию «Мы за чистую воду»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект совместной деятельности по экспериментированию

в подготовительной группе "Мы за чистую воду"

Цель: познакомить детей с различными способами фильтрации воды.

Обучающая задача:

- учить детей самостоятельно проводить экспериментальную работу

- учить сравнивать, делать выводы, опираясь на имеющиеся знания

Развивающая задача:

- развивать у детей наблюдательность, логическое мышление, аналитические способности

- развивать точность движений, аккуратность в работе

Темочки:

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Чистая вода. Экология воды
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

- развивать коммуникативные навыки детей

Воспитательная задача:

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам

- воспитывать умение и желание работать коллективно

Проблемный вопрос: Как можно очистить воду?

Предварительная работа:

- беседа "Вода - наше богатство"

- опыты со снегом

- рассматривание капли воды под микроскопом

- экскурсия на кухню "как работает фильтр для очистки воды"

- беседа с врачом детского сада "Почему болеют люди?"

Наглядный материал:

1. Карточки-модели "Правила безопасности при проведении исследования"

2. Фотографии с изображением различных фильтров для воды

3. Карточки-модели с последовательностью действий во время опытов

Оборудование: емкости с грязной водой, прозрачные стаканы, активированный уголь, бинт, вата, салфетки, палочки

Место проведения: групповая комната.

Ход совместной деятельности:

В гости к детям приходил Доктор Айболит: "Здравствуйте, ребята! Я прлетел к вам из Африки за помощью. Скорее помогите! У бегемотиков заболели животики. Было очень жарко они купались в реке Лимпопо. "

Педагог: Айболит, наши дети умеют играть в очень интересную интересную игру. В этой игре можно найти ответ на любой вопрос. Сейчас, Айболит, мы с ребятами поиграем в эту игру. Она называется "Рассуждалки" и узнаем ответ на твой вопрос.

Игра "Рассуждалки".

Педагог: Итак, у бегемотиков разболелись животики. Отчего может болеть живот?

Дети: от пищи, если она не свежая, испорченная, протухшая, прокисшая.

Педагог: Бегемотики питаются травой. Вряд ли трава может быть прокисшей или несвежей. Подходит нам это предположение? Нет. По каким еще причинам может болеть живот.

Дети: от удара мячом в живот, когда играем в футбол.

Педагог: Да, действительно, можно таким образом получить травму брюшной полости. Но бегемоты не играют в футбол. Какие еще есть предположения?

Дети: Когда выпьешь много "Фанты" или "Колы".

Педагог: Это действительно так, но бегемоты не пьют такие напитки.

Доктор Айболит сказал, что было очень жарко. Когда жарко, то все время хочется. (пить). Доктор Айболит сказал, что бегемотики купались в реке Лимпопо. Если их мучала жажда, могли они попить воду из реки?

Дети: Да, могли.

Педагог: Тогда почему у них от воды разболелись животики? Мы же тоже пьем воду.

Дети: Вода в реке грязная. А мы пьем воду чистую или кипятим ее.

Педагог: Значит, мы с вами пьем чистую воду из крана? А знаете ли вы, как вода попадает к нам в дом?

Ответы детей.

Педагог: Вода в наши дома поступает из рек и озер, значит, она не совсем чистая. Как люди получают чистую воду?

Дети: Очищают, кипятят.

Педагог: Когда люди забирают воду из рек и других водоемов или качают ее из-под земли, они, конечно же, очищают ее. Существуют различные фильтры, с помощью которых можно очистить воду (демонстрирует образцы фильтров)

Есть другие способы очистки воды.

Сейчас мы с вами научимся очищать воду. Покажем Айболиту, как можно получить чистую воду, чтобы он научил этому своих зверей, и у них больше никогда не болели животики. Но сначала повторим правила работы.

Дети закрепляют правила безопасности при проведении исследования с помощью карточек-моделей.

Педагог обращает внимание детей на предметы и вещества, которые находятся у них на столе (воронки, чистые прозрачные стаканы, активированный уголь, бинт, вата, салфетки, палочки, емкости с грязной водой).

Педагог объясняет, что активированный уголь делают из березы. Все, что остается после сжигания березовых веток, ствола (угольки) и есть активированный уголь.

Педагог показывает, как можно очистить воду с помощью этих предметов и веществ. Педагог не делает вывод, какой способ более эффективный. Затем педагог вместе с детьми уточняет последовательность действий во время опытов с помощью карточек-моделей.

Далее дети действуют самостоятельно, пробуя очистить воду с помощью предложенных предметов и веществ.

Дети сравнивают воду, полученную после фильтрации с грязной неочищенной водой. Самостоятельно делают вывод, какое вещество помогает лучше всего очистить воду (таким веществом является активированный уголь).

Педагог раскрывает детям секрет, что внутри фильтров, которые стоят у них дома, тоже находится активированный уголь, так как это самый эффективный способ очистки воды от речного песка, ила и других примесей.

Педагог задает вопрос: "Как можно очистить воду?"

Дети: с помощью фильтра, с помощью ваты, с помощью бинта, с помощью активированного угля.

Педагог благодарит детей за хорошо проведенную исследовательскую работу.