Конспект НОД по формированию интереса к театрализованной деятельности

Ольга Першина
Конспект НОД по формированию интереса к театрализованной деятельности
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: продолжать формировать интерес к театрализованной деятельности.

Задачи:

• продолжать знакомить детей с разными чертами характера человека и литературного персонажа;

• совершенствовать умение различать и изображать разные эмоции;

• обогащать лексику детей названиями предметов, действий признаков;

• побуждать детей к творчеству, передавая образы четверостиший через пантомиму;

• развивать у детей дыхательную систему.

Предварительная работа.

- беседа о потешках, чтение потешек;

- объяснение слов: горница, гроши, поплоше, паркет, обморок;

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Театр. Конспекты театрализованной деятельности
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театрализованная деятельность. Сценарии
• Темочки

- беседа о пословицах и их понимание;

- пение любимых песен;

- слушание музыки разных жанров.

Ход занятия.

1. Чтение русской народной потешки «Где ты, брат Иван?»

- Где ты, брат Иван?

- В горнице.

- А что делаешь?

- Помогаю Петру.

- А Пётр что делает?

- Да на печи лежит.

Вопросы к детям:

• Что же делает брат Иван?

• Почему вы так думаете?

• Что можно сказать о нём, какой он?

• В потешке всегда есть шутка, в чём она здесь?

Задание: изобразите брата Ивана с помощью мимики и движений.

(Чтение потешки по ролям: педагог и ребёнок.)

Выразительные движения: лежит на боку, а на лице довольная улыбка.

2. Чтение русской народной пословицы «Больному и мёд не вкусен, а здоровый камень ест».

Дети изображают больного и здорового человека.

Выразительные движения: больной – плечи опущены, поникшая голова, опущены уголки губ, печальный взгляд, вялая интонация; здоровый – брови приподняты, глаза слегка прищурены, на лице улыбка, бодрая интонация.

3. Разучивание русской народной скороговорки:

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей.

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

(Чёткое и правильное произношение всех звуков.)

4. Игра «Давайте хохотать!»

Мальчики вспоминают песню «Маленькой ёлочке…», пропевают 1 куплет. Затем воспитатель предлагает эту песню «прохохотать».

Девочки вспоминают песню «В лесу родилась ёлочка», пропевают 1 куплет. Затем воспитатель предлагает эту песню «прохохотать».

Затем дети поют куплет из песни «Ах, Новый год!» и тоже его»хохочут».

5. Воспитатель читает строки стихотворения:

На паркете восемь пар

Мухи танцевали,

Увидали паука

В обморок упали. Ах!

(С помощью пантомимы, дети изображают мух под музыку польки, а затем под музыку вальса.)

6. Обыгрывание сценки «Разгром».

Выразительные движения мамы.

В начале:

- глаза широко раскрыты, брови подняты вверх, рот открыт, взволнованная речь.

В конце:

- на губах еле заметная улыбка, слышен вздох облегчения, интонация уставшего от волнения человека.

Выразительные движения сына: голова опущена, широко открытые глаза смотрят из подлобья, губы плотно сжаты, говорит тихо, сквозь зубы.

- Был на квартиру налёт?

- Нет.

- К нам заходил бегемот?

- Нет.

- Может быть дом не наш?

- Наш.

- Может этаж не наш?

- Наш. Просто приходил Серёжка,

Поиграли мы немножко.

- Значит это не обвал?

- нет.

- Значит слон не танцевал?

- Нет.

- Очень рада. Оказалось,

Я напрасно волновалась.

7. Дети оценивают работу каждого ребёнка-артиста. Воспитатель предлагает всем поаплодировать друг другу, как настоящим артистам.