Верхорубова Галина
Конспект итоговой ООД в старшей группе «Путешествие в страну математики. Счет в пределах 10»
▼ Скачать + Заказать документы
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Используемые технологии: обучение в сотрудничестве (работа в группе, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, ТРИЗ.
Программное содержание:
Цель: закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр, формировать умение радоваться, достигая цели.
Задачи:
Образовательные:
•закрепить счет в пределах 10;
•умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа;
Публикация «Конспект итоговой ООД в старшей группе „Путешествие в страну математики, Счет в пределах 10“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Итоговые занятия
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Старшая группа
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Число и цифра 10. Состав числа десять, счёт до десяти
- Темочки
•уметь различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине;
•закрепить умение ориентироваться в пространстве;
•закреплять знания названий дней недели, их последовательность;
•упражнять в порядковом счете.
Развивающие:
Развивать логическое мышление, внимание, память.
Воспитательные:
воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.
Здоровье сберегающие: соблюдать санитарно-гигиенические требования; использовать здоровье сберегающие технологии (игровая пауза).
Материалы и оборудование:
•воздушный шар,
•конверт с письмом,
•корзина с мячами (на каждом мяче цифры от 1 до 6,
•шкатулка с призами,
•карточки с цифрами от 0 до 10,
•кубик с цифрами на каждой стороне 1,2,3,4,5,6;
•палочки Кюизенера,
•блоки Дьенеша,
•дидактическая игра «Живая неделя».
Предварительная работа:
- игры с блоками Дьенеша,
- игры с палочками Кюизенера,
- игры на ориентировку в пространстве.
Методические приемы:
Решение проблемных ситуаций, придание личностной значимости предстоящей деятельности, приемы активизации самостоятельного мышления детей, поисковая деятельность, сюрпризный момент.
Ход организованной образовательной деятельности:
Организационный момент. Психологический настрой.
Группа разделена на зоны: столы. На каждом столе цифры от 1 до 6, и задания:
1. Пустой – на нём дети будут собирать слово.
2. Блоки Дьенеша на подносе, четыре прозрачные коробки, карточки – обозначения свойства блоков Дьенеша.
3. Палочки Кюизенера (индивидуально на каждого).
4. Д/И: «Живая неделя» - части лежат хаотично, цветной стороной вниз.
5. Карточки с цифрами, разложены в свободном порядке.
6. Резиновый мяч.
Дети заходят в группу. В группе летает шар, к ниточке которого привязан конверт. В конверте письмо и разрезная картинка «Профессор – Математик».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? (обращает внимание детей на воздушный шарик, с привязанным конвертом, конверт не подписан). Странный конверт какой-то, на нем ничего не написано, только какие-то цифры и геометрические фигуры.
Воспитатель: Давайте откроем конверт и узнаем от кого мы его получили.
Все ясно! Это написал нам Профессор-математик!
Нужно скорее прочитать его, может там что-то важное!
Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я послал вам видео письмо, но ответа не получил, наверное солнечные денёчки зовут вас на улицу и вы не включаете компьютер и я решил напомнить о себе с помощью воздушного шара».
Воспитатель: и правда, ребята на улице такая прекрасная весенняя погода, что мы совсем забыли просмотреть электронную почту, я предлагаю исправить эту ситуацию (воспитатель открывает почту и находит видео письмо).
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы многому научились за этот учебный год. И я хотел бы вас поздравить с успешной учебой. Я приготовил вам подарок – сокровища! Но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытание. Только смелые и дружные ребята смогут получить мои сокровища. Вы готовы к путешествию? (ответы детей).
Тогда удачи! Даю вам подсказку:
«Мячики лежат в лукошке,
А лукошко у окошка».
Дети находят корзину с мячами у окна. На каждом мяче наклеена цифра, и соответствующие цифры, заранее расположены по всей группе. На столах лежат конверты с заданиями и раздаточный материал. За каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить. За выполненное задание,
дети получают фишку с буквой и ключ).
Воспитатель: Ну что, ребята, начнем наше путешествие?
(один из детей достает мяч из корзины, на нем число «1»).
Посмотрите, какая цифра здесь написана? Правильно, где эта цифра – здесь наше первое испытание.
Воспитатель открывает конверт.
Воспитатель: Чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что получить сокровища мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда начнём! Для начала, Профессор – математик предлагает вам математическую разминку.
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя:
1. Сколько ушей у двух собак? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько ног у двух котов? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10?
(После выполнения задания дети получают первую фишку).
Воспитатель: Молодцы! Мы добыли первую подсказку - фишку, теперь вперед, за следующей! А эту фишку поставим на доску (на обороте написана буква).
(Ребенок достает мяч с числом «2» и находят соответствующую цифру на столе).
Воспитатель: Назови, какая это цифра?
Ребёнок: Два.
Воспитатель: И так мы отправляемся в гости к геометрическим фигурам. Какие геометрические фигуры вы видите, назовите?
Дети: Прямоугольники, квадраты, круги, треугольники.
Воспитатель: А теперь посмотрите в каком беспорядке перед нами лежат геометрические фигуры (на столе стоят четыре коробки (контейнера) и разные геометрические фигуры блоки Дьенеша).
Воспитатель: Нужно разобрать эти фигуры, но не просто, а по группам. По каким признакам можно разделить фигуры?
Дети за столом составляют группы и геометрические фигуры.
1. По форме
3. По цветам
4. По толщине
5. По величине.
Дети поочерёдно складывают блоки, а воспитатель меняет карточки.
Воспитатель: Молодцы, навели порядок. Фигуры разобраны.
Воспитатель: Чтобы получить фишку, вы должны отгадать, какую геометрическую фигуру я загадала. Для этого вы должны мне задавать такие вопросы, на которые я могу ответить только «Да» или «НЕТ»
Дидактическая игра: «Да-нет»
Цель: обучать мыслительному действию, работать с недостатком данных.
Ход: воспитатель загадывает геометрическую фигуру. Дети спрашивают:
- она желтая (синяя, красная)
- у нее есть углы (Да)
- у нее 3 угла (4 угла)
- она маленькая (Нет)
- она толстая (Да)
Фишку ставим на доску.
Воспитатель: Приготовьте свои руки.
Пальчиковая игра:
Пальчики уснули,
В кулачки свернулись.
Один, два, три, четыре, пять –
Захотели поиграть!
Разбудили дом, соседей –
Там проснулись шесть и семь.
Восемь, девять десять –
Веселятся все!
Но пора обратно всем –
Десять, девять, восемь, семь.
Шесть – калачиком свернулся,
Пять зевнул и отвернулся.
Четыре, три, два, один –
Снова в домике мы спим.
Воспитатель: Молодцы, ребята, нас ждет следующее задание!
Берут следующий мяч под цифрой 3.
Воспитатель: А, сейчас мы отправимся в царство палочек Кюизенера.
Работа с палочками Кюизенера
Воспитатель: И задание такое: постройте лесенку от самой длинной палочки, до самой короткой.
Работа с палочками.
Воспитатель: Какая палочка по цвету на 3 месте, какому числу она соответствует.
Дети: Голубая
Воспитатель: Какая палочка по цвету находится между 3 и 5, какому числу она соответствует.
Дети: Красная, четыре.
Воспитатель: Какая по счету синяя палочка и т. д.
Дети: Девятая
Воспитатель: Какому числу соответствует жёлтая палочка?
Дети: Пять.
Воспитатель: Из каких палочек можно составить жёлтую палочку.
Дети: Из пяти белых;
- из 1 белой и 1 красной,
- из 1 розовой и 1 голубой.
- 2 белые и 1 голубая,
- 3 белые и 1 розовая.
Воспитатель: Вот какие молодцы и с этим заданием справились! Получите награду!
(фишку выставляют на доску и берут мяч с числом «4»).
Воспитатель: А теперь мы с вами попадаем в город времени. Вот следующее задание: в этом городе случилось несчастье – перепутались дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся цветные карточки.
Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».
Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом; называть «соседей» дня.
Материал: На столе части круга с цветами спектра. Семь частей. На каждой части изображены соответствующие числа точками.
Ход: семь цветных карточек перевернуты цветной стороной вниз. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели:
понедельник – красный – 1точка,
вторник – оранжевый – 2 точки,
среда – желтый – 3 точки,
четверг – зеленый – 4 точки,
пятница – голубой – 5 точки,
суббота – синий – 6 точки,
воскресенье – фиолетовый – 7 точек.
Дети берут по одной карточке.
Воспитатель Обращается к детям: «Неделя, стройся!»
Дети выстраиваются в указанном порядке.
Воспитатель: «Назовите свой день недели!»
Называют свой день недели.
Воспитатель: Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник, среда);
- пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота);
- воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник);
- суббота, помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресенье)».
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием, и вы получаете следующую фишку.
Воспитатель: А теперь в путь! Мы уже близко к нашим сокровищам! Но у нас остались еще задания.
(ребенок берет мяч с числом 5выполняют задание).
И мы отправляемся с вами в гости к цифрам и числам.
Воспитатель: На столе лежат цифры. Посмотрите правильно они лежат?
Дети: Нет.
Воспитатель: Чтобы получить следующую фишку - нам надо выполнить задание. Выложите все цифры правильно в порядке возрастания.
Дети выкладывают числовую прямую.
Воспитатель: Проверьте соседа, кто первый справится с заданием, проверяет других детей.
Воспитатель: (ИМЯ) Сосчитай от 1до 10.
ребёнок считает.
Воспитатель: (ИМЯ, ты посчитай теперь в обратном порядке.
(ребёнок считает)
Воспитатель: д\и «Брось кубик и считай». Дети бросают кубик, цифру называют и считают от неё до 10 (индивидуально).
Воспитатель: Из скольких единиц состоит число? – 3, 5, 7 (4-5 раз) (по показанной цифре) карточки
Выполняют физкультминутку.
Шеей крутим осторожно –
Голова кружиться может.
Влево смотрим – раз, два, три.
Вправо – тоже посмотри.
Вверх потянемся, пройдёмся.
И на место вновь вернёмся.
Воспитатель: И с этим заданием вы справились! Вот награда!
(фишку выкладывают на доску и берут последний мяч с 6 цифрой).
Воспитатель: А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный.
Игра «Что, где?»
Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве. Различать правую и левую стороны, употреблять слова и предлоги (справа, слева, впереди, позади; над, под, между, развивать ловкость, быстроту реакции.
Материал: мяч.
Ход: игра проходит в кругу с мячом.
Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает: «Что справа от тебя?»
Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И т. д. (Игра проходит в быстром темпе).
Воспитатель: Вот, мы и собрали все фишки. Чтобы открыть шкатулку надо вспомнить, за что мы получили их (дети вспоминают все задания, которые они выполняли).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, шкатулка откроется только, если мы правильно сложим по порядку наши фишки и прочитаем волшебное слово, которое зашифровано - давайте его скорее прочитаем.
(Дети составляют слово из фишек и получают слово «ПОБЕДА», воспитатель хвалит их и предлагает открыть сундук, где дети находят призы).
Итог. Рефлексия.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились со всеми задачами, вы все старались и у вас все получилось. А теперь давайте подойдём к следующему столу, здесь у нас солнышко и тучка. И я попрошу вас тем, кому было интересно и легко в нашем путешествии выложить лучики к солнышку, а кому наше путешествие показалось скучным и не интересным, выложить дождик к тучке (используются палочки Кюизенера).
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад, а чтобы быстрее добраться, скажем, волшебные слова. Закройте глаза.
Все мы дружные ребята,
Мы – ребята дошколята.
Из любого положенья
Выход мы всегда найдем
Фантазировать умеем
И нигде не пропадем.
Вот мы с вами и вернулись в детский сад, а теперь бегите к родителям и расскажите, что с вами приключилось.
