Конспект исследования по окружающему миру в первой младшей группе «Животные»

Ирина Игошева
Конспект исследования по окружающему миру в первой младшей группе «Животные»
▼ Скачать + Заказать документы

ГБОУ «Гимназия №1272» д/о «Академия детства»

конспект исследования

по окружающему миру

в младшей группе №1

на тему «Животные»

Разработала: Игошева И. Ф.

Москва, 2017 г

Исследование «Животные» (открытое занятие для родителей)

Центральная идея:

Животные приносят людям пользу и нуждаются в их заботе

тема «Животные», сравнение зайца и кролика

З а д а ч и:

Публикация «Конспект исследования по окружающему миру в первой младшей группе „Животные“» размещена в разделах

• Животные. В мире животных
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

- формировать представления детей о домашних животных, их внешнем виде, повадках, среде обитания; пониманию роли человека в уходе за домашними животными;

- познакомить детей с домашним животным – кроликом, в сравнении с диким - зайцем;

- учить составлять описательный рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя- развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;

- развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животному миру.

П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.

– Рассматривание иллюстраций, презентаций, картин о домашних животных.

– Чтение художественной литературы.

М а т е р и а л ы:

Игрушка «Заяц» (использованная на занятии при знакомстве с диким животным - заяц, иллюстрации зайца (белый и серый) и кроликов (различного окраса, схема для составления рассказа («Кто это?», «Среда обитания, жилище», «Покров, цвет», «Части тела», «Чем питается?», «Забота человека и польза».

План исследования :

1. «Что мы знаем?»

2. «Что мы хотим узнать?»

3. «Собираем информацию»

4. «Итог исследования»

Х о д з а н я т и я:

1. Игровой сюрпризный момент

В группу приходит Заяц. Спрашивает у детей, кто он и помнят ли они его?

Воспитатель

– «Давайте, ребята, расскажем зайчику, что мы о нём помним? Вот и схема наша готова! Кто хочет мне помочь распределить карточки-значки?» (выбираем помощника из детей, который будет расставлять к схеме карточки с условными обозначениями)

Вместе с детьми, следуя схеме, рассказываем про зайца и выставляем соответствующие карточки:

1) Где живет? (дети «Заяц живёт в лесу – это дикое животное»)

2) Чем покрыт? («Заяц покрыт пушистым мехом») какого цвета? («он может быть серый - летом и белый – зимой»)

3) Что кушает наш зайчик? («Заяц – травоядное животное. Он питается травой, зёрнами, веточками деревьев и кустов, пьёт воду»)

4) Какие части тела есть у зайца? («туловище, голова, лапы, длинные уши, нос, усы, глаза, маленький хвост»)

5) Заботится ли о зайце человек? («нет») Какую пользу он приносит людям? («Люди используют мех и мясо»)

Воспитатель – «Какие вы молодцы, ребята, всё вспомнили про нашего зайчика, вот и он обрадовался и поиграть хочет с вами»

Дети вместе с зайцем играют на лужайке-ковре.

Ну-ка дружно все присели, друг на друга поглядели,

Лапками похлопали: хлоп-да-хлоп, хлоп-да-хлоп!

Что у зайцев на макушке? Пляшут весело там ушки!

Раз подскок, два подскок – поскакали все в лесок.

2. Что мы хотим узнать?

Воспитатель – «А зайчик наш принёс вам фотографии своих родственников, которые живут не в лесу, а с нами, с людьми. Вы узнали, кто это?»

- «Правильно, это кролик. Давайте рассмотрим, чем похожи и чем отличаются кролик и заяц, а поможет нам опять наша схема» (пригласить нового помощника из числа детей) .

1) Где живет? (дети «Кролик живёт у человека – это домашнее животное» Воспитатель «Правильно, кролик может жить у человека в доме, в клетке, или на ферме в специальных больших клетках - крольчатниках»)

2) Чем покрыт? («Кролик тоже покрыт пушистым мехом») А какого цвета? (Дети «он может быть и серый, и белый, и рыжий, и черный, и светло -коричневый», воспитатель «а ещё, ребята, кролик не меняет цвет своей шубки на зиму»)

3) Что кушает кролик? («Кролик – травоядное животное. Кролик также может питаться травой, зёрнами, веточками деревьев и кустов, пьёт воду, но ещё он есть свежие овощи и фрукты, которые ему даёт человек»)

4) Какие части тела есть у кролика? («туловище, голова, лапы, длинные уши, нос, усы, глаза, маленький хвост»)

5) Заботится ли о кролике человек? («Да», «Человек кормит кролика, лечит, если заболеет, чистит клетку») Какую пользу он приносит людям? («Люди используют мех и мясо»)

чем похожи кролик и заяц» (ответы детей – строением тела, мехом, питанием – оба травоядные, пользой человеку)

3.

Воспитатель: - «А теперь посмотрим и подумаем, чем похожи кролик и заяц» (ответы детей – строением тела, мехом, питанием – оба травоядные, пользой человеку)

- «А чем отличаются?» (ответы детей – кролик живет с человеком, а заяц в лесу, у кролика цвет меха может быть разным и не меняется на зиму, кролик ест овощи и фрукты, о зайце не заботится человек)

4. Итог исследования

«Молодцы, ребята, мы с вами сегодня вспомнили какое дикое животное? (Зайца) И познакомились с новым – его домашним родственником - кроликом. Эти животные очень похожи. У них одинаковое строение тела, они оба травоядные, но заяц сам добывает себе пищу. В отличие от зайца, кролик не меняет цвет меха на зиму и может быть не только серый или белый. И о домашних животных, в отличие от диких, человек заботится, ухаживает»

«Нашему зайчишке пора домой, в лес, мы сядем за столы, у нас там лежат карандаши и листочки бумаги, и нарисуем ему в подарок его друзей кроликов».