Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в старшей группе «Дикие животные Камчатского края»

Анна Дерябина
Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в старшей группе «Дикие животные Камчатского края»
▼ Скачать + Заказать документы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦРР - детский сад №39 комбинированного вида»

683024 Камчатский край г. Петропавловск – Камчатский, ул. Толстого,2

тел. 23-27-39; 23-08-88; факс: 23-27-39

Конспект интегрированного занятия

по ФЭМП И ФЦКМ в старшей группе.

Тема: «Дикие животные Камчатского края».

воспитатель: Дерябина А. М.

Г. Петропавловск – Камчатский

2015 год

Публикация «Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в старшей группе „Дикие животные Камчатского края“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Камчатский край
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Республика, область, край. Список городов
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016

Тема: «Дикие животные Камчатского края».

Программное содержание:

1. Обозначение количества цифрой. Закреплять умение вести счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении. Ведение счёта в любом направлении (слева направо, справа налево, начать счёт можно с любого предмета. Счёт звуков. Правила счёта (при счёте предметов нельзя пропускать, один предмет считать несколько раз). Получение числа 10. Способы уравнивания количества предметов (добавить или убрать). Знание геометрических фигур и их свойств. Ориентировка на плоскости листа. Закрепление знаний о величинах.

2. Развитие логического мышления, умение делать вывод.

Материал и оборудование:

ТСО (интерактивная доска, ноутбук, флипчарт «Дикие животные Камчатского края».

Демонстрационный:

Геометрические фигуры, геометрические тела.

Раздаточный:

По количеству детей: планшет, набор с геометрическими фигурами, карточки с изображением диких животных, полоска с тремя рядами.

Предварительная работа:

д/и «Третий лишний», д/и «Детёныши», чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций о животных Камчатского края.

Ход занятия:

1. Орг момент. Звучит музыка. Видеоматериал. Дети встают полукругом.

Воспитатель:

Покрытая горами и вулканам, окружённая со всех сторон водой, Камчатка поражает своей красотой даже самых искушенных путешественников. Но истинным богатством полуострова являются легенды и предания, созданные коренными жителями. Эти легенды передаются из поколения в поколения. Им уже много лет, но на некоторые из них местные жители полагаются даже в современной повседневной жизни. Из камчатских легенд можно узнать не только о традициях коренных народов, но и о животных, населяющих эту землю. Я предлагаю вам поближе познакомиться с животными нашего края.

2. - Отгадайте, кого я повстречала в нашем лесу:

Рыжая плутовка,

Посмотри в её глаза

Всему лесу краса

Дети: Лиса.

Воспитатель: Молодцы. Оказывается, местные жители приписывали им магические способности. Например, по их мнению, лисы способны околдовывать людей и их дух разносит по всему лесу весть об охотниках и охота будет неудачной.

- Даша, посчитай сколько всего лис повстречалось нам в лесу?

Дети: Всего 4 лисы.

Воспитатель: Даша, а точно 4 лисы. Давайте теперь посчитаю я. Я посчитала, у меня получилось 2.

Дети: При счёте предметов нельзя пропускать.

Воспитатель: Даша, а точно 4 лисы. Давайте я ещё раз посчитаю. Я посчитала, у меня получилось 6.

Дети: Нельзя считать один предмет несколько раз.

Воспитатель: Сколько лис мы повстречали?

Дети: Всего 4 лисы.

Воспитатель: Поместите число 4 в числовой ряд. Где стоит число 4?

Дети: Число 4 стоит между числами 3 и 5.

Воспитатель: А как ещё можно сказать?

Дети: После числа 3, стоит число 4; перед числом 5 стоит число 4.

Воспитатель: Молодцы.

А какое число стоит после числа 5?

Дети: После числа 5 стоит число 6.

Воспитатель: А какое число ещё пропущено?

Дети: Пропущено число 8.

Воспитатель: Где стоит число 8?

Дети: Число 8 стоит перед числом 9.

Воспитатель: Молодцы. Посчитаем до 10 и обратно.

Прошу занять места : Маша и Петя займите место, где растут хвойные деревья, а Вася и Аня займите место, где растут лиственные деревья. …

3. Воспитатель: В нашем лесу ещё живёт много удивительных животных. Угадайте, о каком животном я говорю?

В перевалку идёт

Грибы, ягоды метёт

Дети: Это медведь.

Воспитатель: А вы знаете, что мама медведица очень тщательно охраняет своих детёнышей. Оказывается, когда вы увидели медведицу с детёнышами, к ним нельзя близко подходить.

Посмотрите чем детёныши, которые гуляют в хвойном лесу, отличаются от детёнышей, которые гуляют в лиственном лесу?

Дети: Детёныши в хвойном лесу идут налево, а детёныши, которые гуляют в лиственном лесу, идут направо.

Воспитатель: Что вы можете сказать об их количестве?

Дети: Медведей в хвойном лесу больше, чем в лиственном.

Воспитатель: Поставьте соответствующий знак сравнения.

Сколько медвежат гуляют в хвойном лесу?

Дети: Всего 3 медвежонка.

Воспитатель: Обозначим количество цифрой. Сколько медвежат гуляет в лиственном лесу?

Дети: Всего 2 медвежонка.

Воспитатель: Обозначим количество цифрой. Прочитай выражение.

Дети: 3 больше чем 2.

Воспитатель: Молодец.

4. Офтольмотренажёр. Звучит музыка.

А теперь предлагаю вам поиграть в игру, для этого предлагаю встать, спинки ровно, руки опустили, головка прямо и не поворачивается. Играют только глазки. Посмотрите какое животное приближается к нам слева?

Дети: К нам слева приближается лиса.

Воспитатель: Какое животное к нам приближается справа?

Дети: Справа к нам приближается медведь.

Воспитатель: А какое животное вы видите сверху?

Дети: Я вижу белку.

Воспитатель: Опустили глаза вниз. Закрыли, открыли. Нашли глазами лису, медведя, белку. Маша какое животное расположено вверху?

5. Дети: Это белка.

Воспитатель: Прошу занять свои места. А вы знаете, что белка тоже интересное животное. У неё настолько острые зубы, что она легко раскалывает ядра шишек.

Предлагаю вам тихонько посидеть, а Ваня посчитает, сколько белок к нам прискакало.

Воспитатель издаёт звуки, а ребёнок считает.

Дети: Всего 6 белок.

Воспитатель: Положите перед собой полоски. Выложите на верхнюю полоску столько кругов, сколько белок к нам прискакало. Ваня, сколько ты выложил кругов?

Дети: Я выложил 6 кругов.

Воспитатель: На вторую дорожку выложите на один квадрат больше. Маша, сколько квадратов ты выложила?

Дети: Я выложила 7 квадратов.

Воспитатель: Что вы можете сказать о количестве кругов и квадратов?

Дети: Кругов меньше, чем квадратов.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы их стало поровну?

Дети: Чтобы предметов стало поровну, надо добавить 1 круг.

Воспитатель: Добавьте 1 круг. Что теперь вы можете сказать о количестве кругов и квадратов.

Дети: Кругов столько же, сколько и квадратов.

Воспитатель: Уберите на место круг. Как по-другому сделать так, чтобы их стало поровну?

Дети: Надо убрать один квадрат.

Воспитатель: Уберите один квадрат. Что теперь можно сказать о количестве кругов и квадратов?

Дети: Их стало поровну.

Воспитатель: Сделаем вывод: чтобы предметов стало поровну, надо добавить или убрать. Проговорим со мной: чтобы предметов стало поровну, надо добавить или убрать. Молодцы. Убрали фигурки на место.

6. Физминутка «Дикие животные Камчатского края». Звучит музыка.

Воспитатель:

Предлагаю вам ещё раз прогуляться по лесу, и вспомнить кого мы там повстречали?

- Вместе по лесу гуляли

И животных повстречали

От медведя убежали

Высоко быстрей забрались

Белке шишку подарили

Зайца уши увидали

Мы по лесу нагулялись

И домой быстрей собрались.

- Маша, Поля, Вася, Миша – в хвойный лес,

Паша, Наташа, Полина, Артём – в лиственный лес.

7. Ориентировка на плоскости. Один ребёнок у доски (лиса – заяц – медведь – белка, остальные работают на мольбертах, или индивидуальных досках, чтобы ребята могли не запутаться к какому мольберту идти, на них прикреплены обозначения лиственных и хвойных лесов.

Воспитатель: Угадай, о каком животном я думаю, он стоит первый слева?

Дети: Вы думаете о лисе.

Воспитатель: Какая фигура спряталась, назови свойства.

Дети: Это фигура круг. Нет углов и нет сторон.

Воспитатель: Найдите круг и расположите по центру листа.

Воспитатель: О каком животном я думаю, который стоит первый справа?

Дети: Это белка.

Воспитатель: Какая фигура спрятана? Назовите свойства.

Дети: Это квадрат. Есть углы и стороны. Все стороны равны.

Воспитатель: Расположите в верхнем левом углу. О каком животном я думаю, которое стоит третье справа?

Дети: Это заяц.

Воспитатель: Какая спрятана фигура? Назовите свойства фигуры.

Дети: Это треугольник. У него три угла и три стороны.

Воспитатель: Расположите в нижнем правом углу. О каком животном я думаю, который стоит третий слева?

Дети: Это медведь.

Воспитатель: Какая фигура спрятана? Назовите свойства фигуры.

Дети: Это овал. Нет углов и нет сторон.

Воспитатель: Расположите в верхнем правом углу. Какая фигура осталась?

Дети: Это прямоугольник.

Воспитатель: Назови свойства прямоугольника.

Дети: У него есть стороны и углы.

Воспитатель: Расположите в нижнем правом углу. Молодцы.

На этом наше путешествие заканчивается. Каких диких животных можно встретить в нашем крае?