Компьютерные дидактические игры «Дифференциация звуков [Ш]-[Ж], [З]-[З’]»

Татьяна Яцкова
Компьютерные дидактические игры «Дифференциация звуков [Ш]-[Ж], [З]-[З’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении - это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала используются в семье, далее в детском саду (при условии, что они есть) - в условиях коллективного воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и речевого развития ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.

Публикация «Компьютерные дидактические игры „Дифференциация звуков [Ш]-[Ж], [З]-[З’]“» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дидактические игры
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Дифференциация, автоматизация звуков. Дидактические игры
• Мой друг - компьютер
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки

Цель данной компьютерной игры заключается в следующем, ознакомить детей с новыми буквами Ш, Ж, З и звуками, которые они обозначают.

Чтобы ребенок грамотно писал, он должен четко представлять из чего состоят предложения, слова и слоги. Он должен понимать, что звуки в слове располагаются в определенной последовательности. Сможет читать ребенок только после того как научится собирать звуки в слоги, а слоги в слова. У ребенка должны быть сформированы такие понятия как «звук», и «буква», он должен отличать гласные от согласных звуков, различать звонкие и глухие, мягкие и твердые.

Лучше всего ребенок осваивает незнакомую информацию и приобретает новые навыки во время игры. Совмещать игру и обучение – лучший способ научить чему-то малыша. В этом смысле компьютерная развивающая игра для детей – это прекрасная возможность мотивировать ребенка на обучение.

Компьютерная развивающая игра для детей способствует освоению грамоты, так как она:

• совершенствует фонематическое восприятие ребенка;

• формирует правильное произношение звуков;

• развивает навыки звукового анализа и синтеза;

• учит различать звуки [З], [З’] [Ш],[Ж];

А также, способствует развитию:

• зрительного внимания и восприятия;

• мышления;

• памяти;

• сообразительности

• речевого слуха;

• чувства рифмы;

• выразительности речи;

• силу голоса;

Несколько заданий в день всего по несколько минут помогут ребенку значительно продвинуться в освоении грамоты. С ее помощью можно исправить дефекты произношения, развить речь ребенка, его эрудицию, мышление и логику. Все игры красочно оформлены и очень нравятся детям.

При обучении и подготовке детей к поступлению в школу компьютерные игры смогут оказать неоценимую помощь. Правильно подобранные игры-задания, проводимые целенаправленно и регулярно, с учетом возможностей каждого из детей, создавая радостный положительный эмоциональный фон, принесут гораздо больше пользы, чем традиционные, зачастую формализованные занятия по обучению детей.

Методические рекомендации по проведению игр, игровых и творческих заданий

Искренняя заинтересованность взрослого в росте творческого потенциала детей, улыбка и похвала. Но не перехваливание!

• Привлекайте к оценке самого ребенка: Что тебе сегодня удалось? Что не совсем получилось?

• Необходимо чередовать разные типы заданий, не играть в одну игру много раз подряд.

• Взрослый - рядом, но не надо выполнять задание за ребенка.

• Начинайте с заведомо легких заданий, учитывайте темперамент каждого ребенка, продумывайте варианты одного и того же упражнения.

• Не предлагайте сразу много игр, заданий. На одном занятии берите несколько игр, различных по своему характеру.

• Учитывайте образный характер мышления дошкольника, проводите оживление разных игровых ситуаций.

• Создавайте свободную, непринужденную обстановку, сосредоточьте внимание на самой игре, а не на дисциплине.

• Закрепляйте умения, приобретенные в играх.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. В. Лунин. Загадки. Скороговорки: Любимые стихи/ Сост. - М. : АСТ-ПРЕСС, 1997.

2. А. Максаков, Г. Тумакова. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. - М. : Просвещение, 1983.

3. В. Волина. Занимательное азбуковедение/ Сост. - М. : Просвещение, 1991.

4. В. Волина. Пословицы, поговорки, ребусы/ Авт. -сост. - Санкт-Петербург: Дидактика Плюс, 1997.

5. О. Козак. Загадки и скороговорки - Санкт-Петербург: Союз, 1997.

6. В. Селивёрстов. Речевые игры с детьми. - М. : Владос, 1994.

7. Н. Ю. Костылева "Покажи и расскажи. " Фонетическая ритмика. - М. : Творческий Центр «Сфера», 2007

8. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко Индивидуально-подгрупповая работа

по коррекции звукопроизношения. М: ООО «Гном-Пресс», 1999

9. В. А. Ракитина, Е. Н. Рыжанкова – Ростов н/ Д: Феникс, 2006г.

10. Картинный материал с интернет ресурса https://www.google.ru/search?q=картинки+со+звуком+р