СВЕТЛАНА ПАУНЬКИНА
Опыт работы «Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда»
▼ Скачать + Заказать документы
Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда
Учитель-логопед :
Паунькина С. В.
Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Н. А. Семашко
Здоровьесберегающие технологии – это
комплекс разнообразных форм и видов деятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ
Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей
Актуальнность
Публикация «Опыт работы „Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда“» размещена в разделах
- Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Опыт работы, практика
- Работа логопеда. Логопедия
- Темочки
В последние годы отмечается устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников, увеличения числа детей с нарушением психического и речевого развития, в связи с чем применение здоровьесберегающих технологий в деятельности ДОУ становится очень актуальным.
А в своей работе использую как традиционные, так и нетрадиционные виды здоровьесберегающих технологий.
Традиционные: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая и зрительная гимнастика, самомассаж.
Нетрадиционные: Су-джок терапия, биоэнергопластика, кинезиологические упражнения.
Цель презентации – ознакомление с здоровьесберегающими технологиями в работе логопеда, освоенными и планируемыми к освоению на логопункте
Артикуляционная гимнастика это упражнения по выработке плавных полноценных движений органов артикуляции (губ, языка, челюстей, необходимых для чистого произнесения звуков.
Главная задача - выработать силу, точность и переключаемость движений.
Различают упражнения:
Статические – «Лопаточка», «Трубка», «Иголочка»,
«Чашка»,«Горка», и др.
Динамические – «Часики», «Вкусное варенье», «Грибок»
«Лошадка», «Качели», «Змейка», «Маляр», и др.
Данный вид гимнастики является одним из самых эффективных средств формирования и коррекции правильного звукопроизношения.
Я в своей работе использую арт. гимнастику как на индивид. так и на подгрупповых занятиях. Выбираю упражнения в соответствие с группой звуков подлежащих коррекции. При проведении арт. гимнастики использую музыку и сопряженные движения руки ребенка. Это повышает эффективность артикуляционной гимнастики. Широкое применение получили «Сказки о Веселом язычке».
Нетрадиционная арт. гимнастика
Дыхательная гимнастика обеспечивает важнейшее условие правильной речи – правильный выдох, четкую, ненапряженную артикуляцию.
У детей с речевыми нарушениями речевое дыхание обычно нарушается
Дыхание становится поверхностным, аритмичным. Для выработки необходимого длительного выдоха проводим любимые детьми игры:
«Накорми голодных фруктов», «Снежинки», «Бабочка», «Пузыри»,
«Задуй свечу», а также упражнения «Фиксированный выдох», «Форсированный выдох», «Теплый выдох», вдох поочередно через правую- левую ноздрю.
Самомассаж Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком, имеющим речевые нарушения, это упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажным. Цель самомассажа – стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе речевого аппарата и нормализация тонуса данных мышц.
Пальчиковая гимнастика. В. А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли». В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Особенно важно развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.
Су-джок терапия
Разработанная южно-корейским учёным Пак Чже Ву, Су-Джок терапия основывается на том, что на кистях и стопах человека расположены системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Воздействуя на которые, можно регулировать состояние органов.
Стимуляция высокоактивных акупунктурных точек расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, колючие валики, орехи и др. При стимуляция рецепторов в мышцах возникают импульсы, которые достигают коры головного мозга, тонизируют ЦНС в результате чего повышается регулирующая роль в ЦНС в отношении работы всех систем и органов. Сочетание таких упражнений как су-джок терапия, с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-логопедического воздействия, повышая физическую и умственную работоспособность.
Приё мы Су-джок терапии: - массаж ладоней специальным Су-джок шариком с шипами; - массаж пальцев эластичным кольцом; - массаж стоп на массажных ковриках
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. В логопедии кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении. И тем самым позволяют улучшить у ребенка память, внимание, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, и в результате решать проблемы коррекции речи.
Биоэнергопластика Термин состоит из 2-х слов: биоэнергия и пластика. Биоэнергия –это энергия, которая находится внутри человека, пластика –плавные, раскрепощённые движения тела, рук.
СВЕТЛАНА ПАУНЬКИНА | Все публикации
