Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками

Виктория Здвижкова
Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками
▼ Скачать + Заказать документы

Великая цель образования – это не знания, а действия

Г. Спенсер

В последние годы наиболее актуальной проблемой в сфере дошкольного образования становится поиск новых инновационных технологий, эффективных методов для развития социально адаптированной, творческой личности, чтобы в будущем в условиях самостоятельной жизни ребенок мог нестандартно мыслить, анализировать и аргументировать свою точку зрения.

Публикация «Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками» размещена в разделах

• Темочки

Традиционное образование подразумевает передачу готовых знаний воспитанникам, в результате чего мы воспитываем человека с потребительской психологией, что ослабляет внутреннюю мотивацию ребенка и приводит к невостребованности потенциала личности. Наша задача сегодня заключается в необходимости организовать образовательную деятельность таким образом, чтобы максимально использовать внутренние резервы ребенка и задействовать не только его память, но и мышление.

Огромной находкой для реализации данной задачи стала технология активных методой обучения (далее АМО), обеспечивающая активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности детей. Пройдя курсы повышения квалификации, нам не сразу удалось полюбить данную технологию, так как было очень мало разработок, готовых пособий, литературы по применению активных методов обучения именно в работе с дошкольниками.

Путь к освоению педагогической технологии АМО был непростым, допускались ошибки, педагоги зачастую хотели помочь детям и предоставляли готовые ответы и решения.

Суть АМО заключается в отсутствии «принуждения» к обучению и качественное, полноценное и эффективное обучение становится выбором самого ребенка.

АМО – это система методов, которая строится на практической направленности, игровом действие и творческом характере обучения, диалоге, использовании знаний и опыта воспитанников, движении и рефлексии.

По структуре, в соответствии с технологией, всё образовательное мероприятие делится на логически связанные фазы и этапы:

Фаза 1. Начало образовательного мероприятия

Этапы:

• Инициация (приветствие, знакомство);

• Вхождение или погружение в тему (определение целей занятия);

• Определение ожиданий, опасений обучающихся (планирование личностного смысла занятия и формирование безопасной образовательной среды).

Фаза 2. Работа над темой

Этапы:

• Закрепление изученного материала (повторение пройденного, обсуждение домашнего задания);

• Интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации);

• Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой занятия).

Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия

Этапы:

• Эмоциональная разрядка (разминка);

• Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка занятия).

Будучи логически связанными и взаимодополняя друг друга, фазы и этапы занятия обеспечивают целостность и системность образовательного процесса, придают законченный вид занятию или развлекательному мероприятию, создают надежную базу для формирования всех образовательных эффектов. Применение системы активных методов содействует достижению комплекса образовательных эффектов – обучения, воспитания, развития и социализации личности обучающегося.

При системном использовании активных методов роль воспитателя принципиально меняется. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером. Растет доверие к воспитателю, растет его авторитет.

Таким образом, использование нами технологии АМО в образовательном процессе создаёт оптимальные условия для творческого развития и социальной адаптации детей.