Интегрированное занятие в старшей логопедической группе «Путешествие по страницам Красной книги Кубани»

Валентина Гетман
Интегрированное занятие в старшей логопедической группе «Путешествие по страницам Красной книги Кубани»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Развитие речи и познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Образовательные задачи:

Закрепить и систематизировать знания детей о Красной книге Кубани, правилах поведения в природе. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в спонтанной речи.

Коррекционно - развивающие задачи:

Публикация «Интегрированное занятие в старшей логопедической группе „Путешествие по страницам Красной книги Кубани“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Красная книга
• Красная книга. Конспекты занятий
• Кубань
• Логопедические занятия
• Природа Кубани: животные и растения
• Старшая группа
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Темочки

Развитие связной речи, общих речевых навыков, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, мелкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи:

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к живой природе.

Оборудование:

Ноутбук, экран,проектор, слайд — шоу, Красная книга Краснодарского края, картинки пиона, редких животных, контейнер с фишками,

Предварительная работа:

Рассматривание Красной книги, альбома с иллюстрациями «Исчезающие и редкие растения и животные», беседы о разнообразии природного мира Краснодарского края, просмотр слайдов «Природа краснодарского края». Беседы с детьми о пользе и важности природоохранной деятельности чел

Ход занятия

1. Организация начала занятия. Создание эмоционально - положительного фона. Объявление темы занятия.

Логопед организует приветствие с детьми, предлагает занять свои места на стульях и послушать отрывок из стихотворения М. Дудина «Берегите Землю».

Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики.

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю!

Берегите.

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по страницам Красной книги нашего края (показывает Красную книгу, вспомним растения и животных которым нужна наша помощь.

- Я хочу узнать, знаете ли и любите ли вы природу? (ответы детей)

- Как вы думаете, от человека зависит красота природы? (ответы детей)

- Всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – у людей не будет возможности есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий. Все в природе взаимосвязано.

- Взгляните на эти картинки. (Показ слайда). На нем изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их осталось мало.

Наше путешествие начинается в мир редких и исчезающих растений нашего края.

Краткий рассказ логопеда (по слайдам презентации) о растениях и животных.

2. Просмотр слайдов с изображением редких растений.

Логопед. Ребята, посмотрите на экран, эти растения занесены в Красную книгу.

Давайте назовем их и расскажем о них.

1-й Слайд. Мак восточный

2-й Слайд. Кавказский подснежник

3-й Слайд. Тюльпан Липского.

4-й Слайд Колокольчик Отрана

5-й Слайд. Василек

6-й Слайд. Ландыш

7-й Цикламен Кавказский

8-й Слайд Пион

Логопед. Молодцы, вы хорошо запомнили. А теперь пересядьте за столы.

3. Упражнение «Составь схему»

Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Логопед помещает на мольберт картинку с изображением пиона.

Логопед. Как называется этот цветок?

Дети. Пион

Логопед. Произнесите слово еще раз и выполните его звуковой анализ, выложите звуковую схему слова.

Дети выполняют задание самостоятельно. Логопед при необходимости задаёт контрольные вопросы. Затем предлагает детям сложить фишки в контейнер и убирает его.

4. Игра «Пары слов»

Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах) и ловкости.

Логопед предлагает выйти детям на ковер и берет в руки мяч.

Игра называется «Пары слов». Будем бросать мяч друг другу. Вы будете вспоминать название цветка, которое начинается с последнего звука произнесенного мною названия. Подснежник.

1-й ребенок. Колокольчик.

Логопед. Мак.

2-й ребенок. Касатик

Логопед. Прострел.

3-й ребенок. Ландыш

Тюльпан - ноготки

Пион — настурция (и т. д.)

Дети садятся на стулья.

Логопед. Наше путешествие продолжается в мир редких и исчезающих животных

5. Просмотр слайдов с изображением редких животных.

-Ребята, посмотрите на экран, эти животные так-же занесены в Красную книгу.

Давайте назовем их и расскажем о них.

1-й Слайд. Горный зубр

2-й Слайд. Кавказский рысь

3-й Слайд. Кавказский леопард

4-й Слайд. Кавказская серна

5-й Слайд. Кавказский лесной кот

6-й Слайд. Дельфин Афалина

6. Упражнение «Раздели на слоги»

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Логопед приглашает детей на ковер и берет в руки мяч

- Давайте поиграем. Я буду бросать мяч и называть животное. Вы ловите мяч, делите название на слоги и возвращаете мяч обратно.

Логопед. Серна.

2-й ребенок. Сер-на. Два слога.

Логопед. Леопард

3-й ребенок. Ле- о-пард. Три слога. (И. т. п.)

7. Упражнение «Подбери картинки»

Совершенствование навыка фонематического анализа

Логопед. Теперь подойдите к наборному полотну. Вы видите на нем три схемы слов.

Из тех картинок, которые лежат перед вами, вы должны выбрать те картинки, названиям которых соответствуют эти схемы, и поместить их под схемы.

Дети помещают под первую схему картинки с изображением кота,

под вторую - рыси, под третью - зубра.

8. Игра соревнование «Кто лучше?».

Рассказывание стихотворений о редких цветах и животных.

Развитие общих речевых навыков.

Воспитатель. Давайте проведем соревнование, посмотрим, кто из вас лучше всех расскажет стихотворение. Старайтесь говорить выразительно, красиво и четко, правильно произносите все звуки.

Дети по очереди рассказывают стихотворения.

Воспитатель предлагает выбрать лучшего декламатора. Все аплодируют ему.

Логопед. - Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей).Правильно, охранять природу нужно в любом месте.

9. Рассматривание запрещающих знаков.

Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

Давайте вспомним и назовем правила охраны природы (показ слайда) :

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

- А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей).

- Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду, расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах. И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко:

10. Окончание занятия.

Оценка работы детей. Логопед предлагает вспомнить, чем они занимались, а затем задает им контрольные вопросы.

- Какие растения и животные считаются редкими? Почему?

- Для чего создана Красная Книга? Что означает её цвет?

- Какие правила поведения в природе вы знаете?