Дидактические игры по социально-коммуникативному развитию

Степашкина
Дидактические игры по социально-коммуникативному развитию
▼ Скачать + Заказать документы

Дидактическая игра «Веер эмоций»

Автор – воспитатель Степашкина О. В.

Задачи:

• познакомить детей с основными эмоциями;

• формировать у детей умение распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимика, пантомимика);

• обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения;

• формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

Публикация «Дидактические игры по социально-коммуникативному развитию» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2022

• развивать воображение, фантазию, творчество, пространственное и логическое мышление;

• развивать мелкую моторику;

• развивать диалогическую и монологическую речь.

Возрастная группа: 2-7 лет

Руководство к игре:

Вариант 1.

Предложить детям по очереди выбрать любой смайлик. Задача ребенка — узнать эмоциональное состояние и назвать его.

Вариант 2.

Предложить детям по очереди выбрать любой смайлик, не показывая его остальным. Задача ребенка — узнать эмоциональное состояние, изобразить его с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций. Остальные дети — зрители — должны угадать, какие эмоции изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.

Вариант 3.

Для изучения интенсивности эмоций задание можно усложнить, предложив одному ребенку изобразить, например, радость, а другому — восторг, (раздражение — ярость, печаль — горе). Задача остальных детей — как можно точнее определить эти эмоции.

Дидактическая игра «Светофор настроения»

Автор - воспитатель Степашкина О. В.

Задачи:

• познакомить детей с основными эмоциями;

• формировать у детей умение распознавать свои эмоциональные проявления;

• обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения;

• воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

• способствовать развитию конструктивных умений;

• формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка;

• развивать воображение, фантазию, творчество, пространственное и логическое мышление;

• развивать мелкую моторику руки;

• развивать диалогическую и монологическую речь.

Возрастная группа: 2-4 года

Руководство к игре:

Вариант 1.

Предложить ребёнку выбрать любой знак светофора. Задача ребенка — узнать эмоциональное состояние, назвать его.

Вариант 2.

Предложить детям по очереди определить своё эмоциональное состояние, назвать его. Задача ребенка — выбрать эмоциональное состояние на знаке светофора и прикрепить к этому знаку прищепку.

Вариант 3.

Предложить детям по очереди определить своё эмоциональное состояние. Задача ребенка — выбрать эмоциональное состояние на знаке светофора и прикрепить к этому знаку прищепку, далее изобразить эмоцию с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций.

Дидактическая игра «Выложи эмоции»

Автор - воспитатель Степашкина О. В.

Задачи:

• познакомить детей с основными эмоциями;

• формировать у детей умение распознавать эмоциональные проявления;

• обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения;

• воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

• способствовать развитию конструктивных умений;

• формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка;

• развивать воображение, фантазию, творчество, пространственное и логическое мышление;

• развивать мелкую моторику руки;

• развивать диалогическую и монологическую речь.

Возрастная группа: 2-4 года

Руководство к игре:

Вариант 1.

Предложить ребёнку рассмотреть выложенное на фланелеграфе лицо. Задача ребенка — узнать эмоциональное состояние, назвать его, а также определить пол изображения.

Вариант 2.

Предложить ребёнку выложить на фланелеграфе лицо определённого пола. Задача ребенка — выбрать эмоциональное состояние, которое он хочет изобразить, а затем выложить его.