Мингалиева Марина
Диагностика эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Предложенные задания позволят исследовать эмоциональное развитие детей 5-6 лет (старшая группа, а также определенные изменения (если после проведения экспериментальной работы еще раз выполнить с детьми эти же задания).
Задание 1.
Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции. (Проводится индивидуально, в двух сериях.)
Темочки:
Первая серия. Ребенку предлагают продемонстрировать веселого, печального, испуганного, сердитого, удивленного мальчика (девочку). Каждое эмоциональное состояние называют по мере выполнения.
Выразительное средство, используемое ребенком при демонстрации указанного эмоционального состояния, обозначают знаком «+» в соответствующей графе таблицы
Таблица 1
Ф. И.
ребенка Веслый Печальный Испуганный Сердитый Удивленный
М П М П М П М П М П
М-мимика П-пантомимика
Вторая серия. Ребенку предлагают назвать и изобразить героя сказки или мультфильма, который был веселым, грустным, испуганным, сердитым, удивленным.
Эмоциональное состояние героя называют по мере выполнения задания или отказа от выполнения предыдущего. В таблицу 2 записывают, какой персонаж выбрал ребенок.
Знаком «+» обозначают используемое ребенком выразительное средство во время изображения предъявленного героя.
Таблица 2
Ф. И.
ребенка Веслый Печальный Испуганный Сердитый Удивленный
Пр М П Пр М П Пр М П Пр М П Пр М П
Пр – персонаж, М – мимика, П – пантомимика.
Обработка данных: Анализируют использование детьми выразительных средств при показе каждого эмоционального состояния. Сравнивают результаты первой и второй серии.
Задание 2.
Изучение выразительности речи. (Проводится индивидуально.)
Ребенку предлагают произнести фразу «У меня есть собака» радостно, грустно, испуганно, сердито, удивленно.
Адекватно переданную эмоцию обозначают знаком «+» в соответствующей графе таблицы 3.
Таблица 3
Ф. И.
ребенка Радостно Грустно Испуганно Сердито Удивленно
Обработка данных: Делают сравнительный анализ выразительности речи у детей при передаче разных эмоциональных состояний.
Задание 3.
Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций. (Проводится индивидуально.)
Ребенку предлагают карточки с графическим изображением радости, горя, страха, гнева, удивления. Предъявляют их по одной с вопросом: «Какое это лицо?»
Ответы детей записывают в таблицу 4.
Таблица 4
Ф. И.
ребенка Радость Грусть Испуг Гнев Удивление
Обработка данных: Выясняют, как воспринимают дети графические изображения эмоциональных состояний. Сравнивают графические изображения по сложности восприятия их детьми.
Задание 4.
Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей. (Проводится индивидуально, в двух сериях.)
Первая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:
- Когда бывает интересно?
- Когда человек удивляется?
- Когда человек получает удовольствие?
- Когда бывает стыдно?
- Когда бывает страшно?
- Когда человек злится?
- Когда бывает радостно?
- Когда у человека горе?
Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий.
Ответы заносятся в таблицу 5.
Таблица 5
ФИО ребенка Ответы ребенка
Вторая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:
- Как ты думаешь, почему детям больше нравятся книги с картинками?
- Что произойдет с человеком, если он увидит на березе груши?
- Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?
- Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей сделали замечание?
- Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?
- Что чувствует собака, когда другая собака утащила у нее кость?
- Что почувствует мальчик, если ему подарят компьютерную игру?
- Что почувствует человек, если у него пропадет любимая собака?
Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий.
Ответы заносятся в таблицу 6.
Таблица 6
ФИО ребенка Ответы ребенка
Обработка данных: Оценивают соответствие ответов детей заданным вопросам. Сравнивают понимание детьми эмоционального состояния людей в ситуациях, обозначенных в вопросах первой и второй серий исследования.
Задание 5.
Изучение понимания детьми своего эмоционального состояния. (Проводится индивидуально)
Детям предлагают вспомнить и нарисовать ситуацию, когда они испытывали интерес, удивление, удовольствие, стыд, страх, злобу, горе, радость.
Обработка данных: Оценивают содержательную сторону детских работ, расположение изображения на листе бумаги, величину изображения, использование цвета.
