Модель дидактического взаимодействия в исследовательской деятельности. Цикл исследований «От чего зависит здоровье?»

Макеева Татьяна
Модель дидактического взаимодействия в исследовательской деятельности. Цикл исследований «От чего зависит здоровье?»
▼ Скачать + Заказать документы

Модель дидактического взаимодействия в исследовательской деятельности, осуществленного с детьми старшего дошкольного возраста.

Разработала: воспитатель - Макеева Татьяна Викторовна

Цикл исследований «От чего зависит здоровье?»

Цели:

• формировать представления о своем организме;

• воспитывать желание быть красивым и здоровым;

• развивать желание заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, наносящих вред здоровью;

Публикация «Модель дидактического взаимодействия в исследовательской деятельности, Цикл исследований „От чего зависит здоровье?“» размещена в разделах

• ЗОЖ, здоровье, валеология. Игры, дидактические пособия
• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Темочки

• закреплять знания детей о ЗОЖ.

1.«Найди отличия»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, внимание, логику.

Возраст: 4 - 7 лет.

Правила: Перед проведением игры можно опросить детей: Какие виды спорта знают дети? Как влияет занятие спортом на здоровье человека? Игроку предлагают рассмотреть картинки; назвать вид спорта; найти отличия между изображениями.

Итог: Различные виды спорта порождают в человеке различные качества, например, выносливость, пластичность, быстроту, лёгкость в движении и ещё многие другие качества.

2.«На зарядку становись»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей составлять упражнения для утренней гимнастики; развивать память, мышление, логику.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила: Игрок выбирает карточку с изображением для исходного положения. Затем подбирает движения для самого упражнения (на счет 1-2 или 1-4) так, чтобы промежуточные положения тела и конечностей сочетались. После составления упражнения ребенок должен его выполнить. Играющих может быть несколько человек. Они по очереди составляют упражнение, а остальные должны выполнить задание.

Итог: Занятия спортом не только развивают в человеке характер, но и способствуют развитию костно-мышечной, кровеносной, дыхательной и нервной систем.

Если заниматься гимнастикой каждое утро, то это будет способствовать укреплению здоровья, закаливанию характера, высокой работоспособности.

3. «Мой режим»

Цели и задачи: формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни; учить детей составлять правильный режим дня; развивать память, внимание, логику.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила: Ребенку предлагается рассмотреть режим дня в картинках, и определить какие моменты отсутствуют. На начальном этапе обучения отсутствует только одна картинка. При последующем усвоении темы «Режим дня», количество отсутствующих картинок становится больше. На завершающем этапе ребенок самостоятельно выкладывает режим с объяснением своего выбора.

Итог :От режима дня зависит состояние человека, его самочувствие, а так же и здоровье. Распорядок в действиях и в их выполнении в одно и то же время помогает выработать хорошую память, воспитывает силу воли и приучает к дисциплине.

Человек, соблюдающий режим дня, всегда бодрый, энергичный и жизнерадостный.

4. «Хорошо и плохо»

Цели и задачи: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.

Возраст: 3 – 6 лет.

Правила: детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.

С помощью задаваемых детям вопросов развивается функциональная грамотность.