Елена Еремеева
Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в нетрадиционных техниках «Путешествие в город книг»
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №70 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей» муниципального образования города Чебоксары – столицы Чувашской Республики
Конспект непосредственно образовательной
деятельности по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
в подготовительной к школе группе
Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в нетрадиционных техниках „Путешествие в город книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Нетрадиционные техники рисования
- Рисование. Все материалы
- Рисование. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017
«Путешествие в город книг»
Подготовил:
Воспитатель I категории
Еремеева Елена Петровна
г. Чебоксары
2016г.
Программные задачи:
Образовательные задачи :
• Продолжать учить составлять рассказ на заданную тему
• Продолжать учить создавать художественно-выразительный образ в нетрадиционных техника рисования («граттаж» и рисование капустным листом)
Развивающие задачи:
• Развитие практических умений и навыков и воспитание эстетического вкуса у детей.
• Закрепить знания детей о видах живописи.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать интерес к искусству, любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Ход путешествия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла посылка. Такая красивая. Интересно, что же в ней? (Рассуждения детей) Давайте посмотрим. В ней, наверное, что-то интересное. Может, мы её почитаем? (Ответы детей) Но посмотрите, в ней страницы пустые, там нет текста и иллюстраций. Что же теперь делать? Здесь видимо не обошлось без волшебства. Посмотрим, может в посылке есть еще что-нибудь. А там послание. (Читаем его)
Послание: «Если вы получили эту посылку, то знайте, это я, злой волшебник заколдовал книгу, и буду править городом Книг. Все жители будут подчиняться мне. Только я знаю, что попасть в город можно по гласным буквам, а вы еще дети и этого не знаете. Так что города книг больше нет, Ха-ха-ха!
Воспитатель: Ребята, что будем делать? (Размышления детей) Я с вами согласна, надо спасать книгу и город. Ребята, в послании была подсказка. Может кто-то догадался, как попасть в город Книг. Я тоже думаю, что нам помогут гласные буквы. Посмотрим вокруг. (Дети на полу видят буквы, которые ведут в город, определяют какая гласная и идут в том направлении)
Вот и город Книг. Вот и первая улица – улица живописи. Посмотрите, какой там беспорядок, все перепуталось. Видимо, весь город заколдован. Волшебные деревья остались без листочков. На одном дереве остался листочек с портретом, а на другом с пейзажем. Остальные злой волшебник перемешал. Нам нужно навести порядок. К дереву портретов отнести свои листочки, а к дереву пейзажей – свои. Приступаем. (Дети договариваются между собой кто, с каким деревом будет работать, а в конце проверяют правильность задания) Молодцы ребята! Мы выполнили свою работу. Ребята, а кто пишет портреты? (Портретист) А Пейзажи? (Пейзажист) Посмотрите, часть города приобрела цвет. Значит, мы не зря старались.
Воспитатель: Вот и следующая улица – улица книжной графики. Ребята, посмотрите, волшебник разрезал на мелкие кусочки иллюстрации и перепутал. Надо помочь восстановить все. Детям предлагается разделиться на две команды и собрать картинки. (Выполнение задания) Молодцы! Все иллюстрации восстановлены. Посмотрите, другая часть города приобрела цвет. Значит мы на верном пути!
Ребята, на улицах этого города навели порядок, теперь пришла пора сочинить саму сказку. Тут недалеко есть улица писателей, там мы и будем сочинять. Вот и она. Встанем в круг и начнем волшебство. С вашего позволения я начну. (Воспитатель берет книгу и говорит одно предложение) Однажды в осеннем лесу порезвился ветерок. (Дети по очереди берут книгу и высказывают свои мысли)
Вот и получилась у нас сказка. (Воспитатель берет книгу в руки и гладит ее, прислушивается) Ребята, мне кажется, что книга начинает оживать, наша сказка там прижилась, и посмотрите, часть города обрела цвет. Только книга будет интереснее, если в ней будут иллюстрации. А я знаю, где мы можем это сделать. На улице иллюстраторов. В путь, ребята!
Посмотрите, на столах у нас лежит много интересного: волшебные деревянные палочки, и капустные листы. С их помощью вы и нарисуете иллюстрации к сказке. Подумайте и решите, какой эпизод из сказки вы хотите проиллюстрировать, подходите, выбирайте и начинайте творить.
Выполнение работы детьми – создание иллюстраций к книге (звучит спокойная мелодия).
Анализ детских работ.
Какие вы все молодцы! Посмотрите, кто какие эпизоды из сказки проиллюстрировал (дети рассматривают работы друг друга). Книжка получилась замечательной! И город предстал перед нами в своей красе.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам понравилось? (ответы детей).
-Что вам особенно запомнилось? За что ты можешь похвалить себя и своих товарищей (ответы детей)
Теперь мы книжку расколдовали, город привели в порядок и наша сказка с иллюстрациями приживется в книжке. Я очень вами горжусь, ребята. И мы можем отправляться в обратный путь.
