Конспект интегрированной образовательной деятельности «Книга зимы»

тамара папст
Конспект интегрированной образовательной деятельности «Книга зимы»
▼ Скачать + Заказать документы

Интегрированная образовательная деятельность

Тема: «Книга зимы»

Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, музыкальный центр, диски с записью музыки, шкатулка с белым конфетти; листы синей бумаги на каждого ребенка, мука в небольших ко-робочках, деревянные палочки, обернутые фольгой (по две на каж-дого ребенка, белые надутые шары; мешочки с крахмалом, замороженный лед, белое покрывало. Зал украшен в зимние краски: баннер с зимним пейзажем, стульчики, столы, накрыты белой тканью. Под потолком висят белые шары.

Публикация «Конспект интегрированной образовательной деятельности „Книга зимы“» размещена в разделах

• Зима
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Книга. Все материалы по теме книг
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Приоритетная образовательная область : «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей : «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка», Познание.

Цель: решение комплекса коррекционно-развивающих задач посредством взаимодействия специалистов, работающих с детьми с общим нарушением речи.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные : закрепление представлений о зиме и ее приметах; уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»; совершенствование грамматического строя речи;

• Коррекционно-развивающие: развитие длительного плавного выдоха; зрительного и слухового внимания, мышления, связной речи; артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением; развитие тактильных ощущений, творческого воображения.

• Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Пояснительная записка:

Дети с нарушением речи, как показывает практика, неуверенны

в движениях, у них плохо развито чувство ритма, координация движений.

Поэтому эффективной формой взаимодействия специалистов в работе с детьми являются интегрированная коррекционно-развивающие образовательная деятельность.

Данный вид образовательной деятельности помогает педагогам не только ближе познакомиться с методами и приёмами работы друг друга, но и вызывает большой интерес у детей. Образовательная деятельность подчинена одной теме и являются итогом работы педагогов за месяц.

Ход занятия:

Дети под музыкальный клип «Зима» заходят в зал, выполняют танцевальные движения и садятся.

В начале занятия педагог загадывает детям загадку:

Педагог. Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла. (Зима)

Сегодня мы с вами окажемся на страницах «Книги зимы». Как вы думаете, что это за книга, что в ней можно прочитать? (Ответы). Наша книга волшебная ее можно не только читать, но и слушать. Закройте глаза и прислушайтесь. (Звучит фонограмма зимней вьюги) Что это? Может быть, легкий летний ветерок? (Ответы.) Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завы-вание вьюги. (Дети выполняют).

(На интерактивной доске открывается первая страница с изображением следов животного и дальше открываются страницы с изображением следов животных, о которых идет речь в стихотворении С. Маршака.)

Это - снежная страница.

Вот по ней прошла лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья –

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше

Отпечатались калоши, -

Это бродят внук и дед.

Вьется след замысловатый

По низине до холма -

Это заяц напечатал:

«Здравствуй, Зимушка-зима!».

Вот что написали звери в книгу зимы. А вы хотите тоже что-нибудь написать в эту книгу? (ответ) Тогда подойдем к приготовленным для вас листам бумаги. И изобразим на ней свои фантазии.

Дети, макая палец в муку, оставляют снежные следы (снежинки) на бу-маге. Педагог напоминает, как надо работать с мукой.

Педагог спрашивает. Расскажите о своих фантазиях (Ответы)

Учитель-логопед. Ребята, Давайте вспомним, как зимой искрится и хрустит под ногами снег, как весело играть в снежки. Опишите, какой снег? (холодный, колючий, легкий, пушистый, белый).

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой снежинки.

Но когда сердитый Дед Мороз стукнет своим волшебным посохом, снежинки из пушинок превращаются в "хрустики" : хруп-хруп слышится под ногами». Давайте попробуем изобразить хруст снега, используя вот эти мешочки с крахмалом.

Для озвучивания стихотворения «Снег, снег» И. Токмаковой используются небольшие мешочки с крахмалом. Ритмично сминая его на слова «снег, снег», дети создают красочный аккомпанемент к стихам.

В конце стихотворения необходимо сделать диминуэндо (по-степенно уменьшать силу звука, ритмично сжимая мешочки с крах-малом - дети как будто тихо уходят подальше от опасного места.

Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег.

И под елкой – снег, снег.

А под елкой спит медведь,

Тише, тише, не шуметь.

Зимний пушистый снег - это бывшие дождинки, замерзшие сейчас на зимнем ветру: (показывает льдинки.)

Из слезинки стал снежинкой -

И упал на землю льдинкой.

Давайте потрогаем льдинки и о них поговорим. (дает потрогать)

А они какие?

(холодные, гладкие, прозрачные, бесцветные, хрупкие, твердые)

Хотите отправиться в снежный городок в гости к почемучке.

(Ответы детей. Под музыку дети вместе с педагогом подходят к интерактивной доске. Открывается изображение снежного лабиринта).

Учитель-логопед. Ребята кто сможет нас провести по снежному лабиринту в гости к Почемучке.

Выбирается ребенок.

игра Лабиринт на интерактивной доске.

Нужно пройти по лабиринту и попасть в снежный городок к почемучке.

Попав в снежный городок нужно выполнить несколько заданий Почемучки.

1 задание – Найди и посчитай снежинки. Нужно найти и посчитать одинаковые снежинки

2 задание – Чьи следы. Найти следы Деда Мороза. Снегурочки. Снеговика и Почемучки.

Звучит фонограмма зимней вьюги.

Инструктор по ФК

Пока вы играли со снегом, подул холодный зимний ветер, загудела метель. Мы прямо сейчас в зале устроим настоящую метель - белую кутерьму.

Берет белые конфетти и мелко нарезанную очень легкую фольгу. Под-брасывает ее понемногу вверх и вместе с детьми дует так, чтобы она порхала в воздухе. В это время звучит фонограмма произведения Вивальди «Зима». Конфетти падает на белое покрывало, расстеленное на полу, дети поднимают покрывало вверх и опускают вниз и так несколько раз.

Стихла метель, можно пойти покататься на коньках.

Блестят коньки, блестит каток,

Пушистый снег искрится,

Надень коньки свои, дружок,

Попробуй прокатиться.

«Фигурное катание». Инструктор по ФК включает фонограмму П. И. Чайковского «Вальс» и предлагает детям тоже покататься под музыку на коньках. Это увлекательное упражнение сопровождается командами педагога: «Катаемся парами, руки крест-накрест», «катаемся по кругу», «по одному, кто как хочет», «вращения!», «прыжки!» и т. д. Дети выполняют перестроения и различные фигуры в процессе игры. Конечно, они должны знать в принципе, что это за движения и перестроения.

Инструктор по ФК

А вот и следующая страница открылась

Музыкальный руководитель. «Играем и рисуем».

На экране появляется картинка морозные узоры на стекле

Музыкальный руководитель: (Подходит кребенку)

Не рисовал ни я, ни ты -

Откуда ж на окне цветы?

Ребенок.

Пока я спал, пока он спал,

Их Дед Мороз нарисовал!

На окне старик Мороз

Льдинкой росписи нанес!

(Г. Ладонщиков)

Музыкальный руководитель. А давайте, используя ледяные палочки, карандаши Деда Мороза, будем рисовать снежные узоры, как Дед Мороз.

«Карандаши Деда Мороза».

Дети стоят в кругу, у каждого в руках по две серебряные палочки - карандаши Деда Мороза. На первую часть музыки «Маленькое рондо С. Сломинкого по команде педагога все вместе выполняют какое-нибудь движение палочками - рисуют, стучат ими, ударяют легко по коленям, по полу, трут между ладошками, катают по полу и т. п.

2 часть. Затем каждый ребенок делает любой узор из своих двух палочек, положив их произвольно на полу перед собой.

Игра повторяется сначала, но теперь дети составляют узор вдвоем из четырех палочек. Затем на повторение составляют совместный узор в середине круга. Педагог следит, чтобы дети не толпились, а терпеливо дожидались своей очереди, чтобы красиво положили свою палочку в общий узор.

Не обязательно узор должен быть похож на что-то определенное: сне-жинку или солнышко. Замечательные фантастические и причудливые узоры получаются, если класть палочки произвольно и постепенно одна после другой. В конце игры педагог и дети рассматривают большие красивые узоры.

Педагог-психолог. Ребята, какие чудесные узоры у вас получились! А еще, мне кажется, эти палочки похожи на сосульки, не так ли? Я знаю одну историю, которая приключилась со снеговичками и сосульками! Хотите ее послушать? (ДА) Тогда вы будите сосульками-худышками, а вы снеговичками-толстичками.

(Разделяет детей на две команды, на экране появляются сосульки и снеговички с пиктограммами эмоций.)

Педагог-психолог. Встретились однажды во дворе, Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки.

Удивились Сосульки: «Ах, какие вы толстые!» (Дети смотрят подняв брови и широко открыв глаза)

Рассердились Снеговички: «Не такие уж мы и толстые» (Хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито)

Еще больше удивились Сосульки: «О, да вы еще и сердитые!» (Округляют губы (как буква «О», поднимают брови)

Еще больше рассердились Снеговички: «У-у-у! Мы действительно сердитые» (Вытягивают губы трубочкой, сводят брови)

Сморщили нос Сосульки: «Фу! Не хотим с вами разговаривать» (Морщат нос, произносят слова с недовольством в голосе)

Скривили губы снеговички: «Пфф! Ну и не надо» (Изображают на лице возмущение, кривят уголки рта).

Релаксация: Отошли друг от друга Толстячки и Худышки, насупились. И от этого стали они еще больше замерзать. Сначала замерзла голова и стала очень тяжелой, затвердела шея, затем руки будто окаменели, замерзло туловище, а ноги окоченели так, что не могли Снеговички и Сосульки даже сдвинуться с места.

Долго они так стояли. Но ведь всем известно, что врозь-то жить скучно. Захотелось им помириться, и они друг другу улыбнулись. И стала доброта изнутри отогревать друзей. Оттаяла голова, шея расслабилась, а руки стали легкими, как плети, потихоньку оттаяло туловище и наконец, ноги. Подошли друг к другу Сосульки и Снеговички, обнялись, и стало от этого так тепло, что начали они таять, плавно опускаясь на землю и превращаясь в красивый прозрачный ручеек.

Потихонечку поднимаемся.

А когда снова придут морозы, вырастут на крышах новые сосульки, а мы скатаем новых снеговичков. Правда, ребята?

Итог занятия.

Вот и закрылась последняя страница нашей книги.

- Ребята, Вам понравилось читать ее?

- А какие страницы вы запомнили?

- А чем мы занимались?

- Устроили метель.

- Отгадывали следы зверей.

- Рисовали узоры

- Катались на катке

- играли со снегом