Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Литературный калейдоскоп»

Елена Колчина
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Литературный калейдоскоп»
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие по развитию речи в младшей группе.

«Литературный калейдоскоп».

Цель: Вовлечь детей в диалог, помогать им высказывать свои мысли, обогащать словарь. Повторить с детьми известные им литературные произведения. Помочь запомнить новое стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в младшей группе „Литературный калейдоскоп“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Ход занятия. Воспитатель демонстрирует детские книжки и просит назвать произведения, в которых «живут» кошки и мышки («Путаница» К. Чуковского; «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Сказка об умном мышонке» С. Маршака; «Кто сказал «мяу» В. Сутеева; «Кот, петух и лиса», русская народная сказка).

«А книжки о том, как мыши с котом воевали, - продолжает занятие педагог, - на нашей выставке нет. Или я ошибаюсь? Вы не забыли, из-за чего началась война? И кто одержал победу в сражении?»

Читает отрывок из произведения, а дети договаривают отдельные слова:

А мыши в… мышиной норке

Доедали последние… корки,

Построились в два… ряда

И пошли войной… на кота.

Впереди генерал Культяпка,

На Культяпке железная. шапка,

За Культяпкой серый… Тушканчик,

Барабанит Тушканчик … в барабанчик,

За Тушканчиком целый отряд,

Сто пятнадцать мышиных… солдат.

(Н. Заболоцкий)

«А вот про этого котенка в какой книге написано?»

Ждет на коврике у шкапа

Притаился, чуть дыша…

Коротка кошачья лапа, -

Не достать карандаша.

(С. Маршак. Усатый – полосатый)

«Чего котенок ждет? Чего достать не может?» - уточняет педагог.

Помогает детям рассказать о том, как котенок играл с карандашом и загнал его под шкаф. Спрашивает: «Как думаете, карандаш сам выкатится?»

Затем предлагает детям послушать стихи:

Идет кочет на пятах,

Несет саблю на плечах,

Хочет Лиску зарубит,

Себе шапку сшить,

- Выходи, Лиса, пожалей себя!

(Лиса и заяц, рус. Нар. Сказка в обр. В. Даля)

Уточняет: «Что за кочет идет? Почему хочет Лиску зарубить?» Выслушивает ответы детей и называет им сказку.

«Лиса сбежала, не удалось кочету-петушку сшить лисью шапку. Кочет хоть мал, да удал был. Храбростью, смелостью лису победил. Шапка из лисы – лисья шапка, из белки … (беличья, из зайца… (Заячья, из кролика… (кроличья, а из кита? Из китов шапки не шьют. У них шкура толстая.

А в какой сказке у героев глаза от страха такое увидели, чего и не было?» («У страха глаза велики».) «Бабушке померещился… (медведь, Внучке (волк) и т. п.

Педагог поет: «Ухти-Тухти, Ухти-Тухти, я лесная прачка…» Уточняет, кто это такая - Ухти-Тухти, кому она стирала белье и в какой сказке про то написано (Б. Поттер. Ухти-Тухти, пер. с анг. О. Образцовой).

Читает детям стихотворение «Где мой пальчик?» Н. Саконкой. Повторяет его. Затем стихотворение читается в лицах – воспитателем и вызванным ребенком. Имя Маша можно заменить на имя исполнительницы стихотворения.