МАРИНА СЕНЧИЛОВА
Занятие педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Занятие педагога-психолога по подготовке к школе, для детей подготовительной группы.
Задачи :
• Развитие внимания, фонематического слуха, мелкой и общей моторики, зрительно-моторной координации,слуховой кратковременной памяти, логического мышления
• Формирование позитивного отношения к школе,правильного поведения на занятиях и восприятия себя как ученика.
1. Дыхательная гимнастика
Целью организации правильного дыхания у детей является формирование у них базовых составляющих произвольной саморегуляции.
Публикация «Занятие педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Работа психолога в ДОУ
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2019
Упр. 1. Сделать полный выдох, набрать воздух медленно через нос, следя за тем, чтобы передняя брюшная стенка все больше выдавалась вперед (набирать воздух свободно, не напрягаясь). При этом диафрагма уплощается, увеличивая объем легких, грудная клетка расширяется. На 2-5 секунд задержать воздух, затем начать выдох ртом с подтягиванием брюшной стенки; в конце выдоха опускается грудь. Вдыхать и выдыхать - плавно, избегая «толчков».
Упр. 2. Правую руку положить на область движения диафрагмы. Сделать выдох и, когда появится желание вдохнуть, с закрытым ртом сделать глубокий, без напряжения вдох носом. Затем - пауза (задержать грудную клетку в расширенном состоянии). Сделать полный выдох, медленно и плавно выпуская воздух через нос. Пауза.
Упр. З. После выдоха начать дыхание через нос, следя, правильно ли работают диафрагма, нижние ребра и мышцы живота, спокойны ли плечи. Выдержав паузу, начать постепенный, плавный выдох через узкое отверстие, образованное губами. При этом должно возникнуть ощущение, будто струя воздуха является продолжением воздушного потока, идущего от диафрагмы. Необходимо следить за тем, чтобы не было напряжения в верхней части грудной клетки и шее. При ощущении напряжения следует, расслабившись, медленно покачать головой вправо-влево, вперед-назад, по кругу.
Упр. 4. «Шарик». Выполняя дыхательные упражнения, более эффективно дополнительно использовать образное представление, подключать воображение, так хорошо развитое у детей. Например, возможен образ желтого или оранжевого теплого шарика, расположенного в животе (соответственно надувающегося и сдувающегося в ритме дыхания). Р. также предлагается вокализировать на выдохе, пропевая, отдельные звуки («А») (1)
2. Игра «ласковое имя».
Вспомни, как тебя ласково называют дома. Назови себя ласково.
3. Игра «Театр настроения»
С каким настроением вы сегодня пришли на занятие? Какие настроения ты знаешь?
Просмотр пиктограмм на которых отражены чувства и эмоции.
4. «Школа для животных»
Сейчас мы с вами поиграем. Я расскажу вам о школе животных. Первой в школу пришла лошадка - чистенькая, аккуратная, спокойная. В школе лошадка внимательно слушает учителя, сразу делает то, что ей говорят. За лошадкой в школу пришел медвежонок. Сразу видно, какой он умный. Он очень любит делать задания и решать разные загадки. Прибежала белочка. Она очень хотела в школу, ведь там много зверушек с которыми можно поболтать и посмеяться. Белочка знает много историй и песенок и ее друзья очень любят с ней играть. Затем в школу пришел котенок Он так хорошо может придумывать игры, что с ним всегда интересно. А вот в класс входит зайка. Он дрожит, сжимается в комочек и тайком смахивает слезинку.
Как ты думаешь чего испугался зайчик? Давай успокоем его и скажем что на занятиях совсем не страшно а очень хорошо и интересно. (Ребенок говорит о том как он представляет занятия, чем там будет заниматься, чему можно научиться) .(Читать писать, считать.
А чтобы научиться читать нужно знать буквы!
Отгадайте загадку!
Буквы- значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все … (алфавит)
Картинка с изображением аиста
Посмотри на картинку, кто здесь нарисован? Какой звук слышится в начале слова «аист».
На доске размещается карточка с буквой «А».
На столе лежат счетные палочки, отсчитай три палочки и выложи из них букву «А».
5. Пальчиковая игра «Аист»
Аист –мама, аист-папа
Гнездышко на крыше свили,
Аистенка малыша с клювика кормили
Пальцы скрещены, ладони повернуты к себе, большие пальцы оказываются в центре- это голова аиста, остальные пальцы прижаты друг к другу,- крылья. Машем ими.
6. Узнай по звуку
Хлопни в ладоши, когда услышишь в словах звук «а»
Арбуз, аист, стол, банка, стул, парта, дом, зима, горка, ручка
7. Физкультурная минутка
А –начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко
На каждую строку руки поочередно на плечи, на пояс, два хлопка ноги на ширину плеч.
8. Задаем ритм
Воспроизведение ритмического рисунка руками и ногами (например, «2» левая нога, «2» правая нога, «3» хлопка руками). Здесь же можно предложить Р. «дирижированием различными частями тела (например, лежа на спине или стоя у стены - «2» двумя локтями одновременно, «2» приподнимая и опуская таз, «3» двумя ногами одновременно или «2» правая рука и левая нога одновременно, «2» левая рука и правая нога одновременно, «3» удары одновременно правой рукой по правому бедру и левой рукой по левому бедру).
В качестве дополнительного упражнения или в случае, если Р. испытывает трудности при воспроизведении ритма, предлагается развернутая опора на речь. В рассматриваемом примере этой опорой могут быть слова: «2» со-кол, «2» ле-тит, «3» вы-со-ко. (1).
9. арт –терапия. шершавые буквы
Цель : развитие мелкой моторики, речи и мышления. Способствует развитию трехмерного восприятия формы, умение чувствовать и передавать изобразительными средствами объем и пространство.
Развитие качеств творческой личности:любознательности,познавательной активности.
10. «Травинка на ветру». Р. изображает всем телом травинку (сесть на пятки, руки вытянуть вверх, сделать вдох) Начинает дуть ветер, и травинка наклоняется до земли (выдыхая, наклонять туловище вперед, пока грудь не коснется бедер; руки при этом вытягиваются вперед, ладони на полу; не меняя положения туловища, потянуть руки по полу еще дальше вперед). Ветер стихает, травинка выпрямляется и тянется к солнышку (на вдохе вернуться в исходное положение, потянуться вверх).
Использованная литература :
1. Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития Москва, 2001Авторский коллектив:к. п. н. А. В. Семенович, Е. А. Воробьева, Б. А. Архипов, Е. В. Сафронова, Н. А. Иванова, В. М. Шегай, Т. Н-Ланина. Под редакцией проф. А. В. Семенович.
2. «Год до школы от А до Я», Т. А. Руденко
3. Ступеньки к школе 5+. Олеся Жукова
