Взаимодействие учителя-логопеда с педагогами в ДОУ как средство повышения эффективности работы

Разифа Губайдуллина
Взаимодействие учителя-логопеда с педагогами в ДОУ как средство повышения эффективности работы
▼ Скачать + Заказать документы

В системе дошкольного образования России за последние годы произошли большие изменения. Особым документом считается федеральный государственный стандарт дошкольного образования, который гарантирует и … получение без дискриминации качественного дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, и обязывает учреждение создать… необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений В нашем образовательном учреждении созданы такие условия для детей с нарушениями речи. Функционируют две логопедические группы, открытые с 2010г. средняя и старшая группа группы.

Публикация «Взаимодействие учителя-логопеда с педагогами в ДОУ как средство повышения эффективности работы» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки

Для повышения эффективности образовательной деятельности логопедических групп ведется работа по направлениям :

-работа с родителями

- взаимодействие всех специалистов ДОУ участвующих в коррекционно-образовательном процессе.

Родители являются полноправными участниками воспитатель но- образовательного процесса. Они должны иметь всю информацию о том, какое психологическое и педагогическое воздействие оказывается на их ребёнка в ДОУ. Вовлечение родителей в коррекционно- педагогическое воздействие влечёт за собой рост их активности, повышение педагогической компетентности, а так-же меняет характер отношений родителей к ребёнку и его особенностям.

Взаимодействие логопеда и семьи

Цель: включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства

Задачи работы по взаимодействию учителя – логопеда и семьи.

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника

• Объединить усилия для развития и воспитания детей

• Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

• Информационная и дидактическая поддержка семьи

Формы работы с родителями

• Родительские собрания;

• Семинары;

• Консультации;

• Уголки для родителей;

• Папки – передвижки;

• Домашние задания.

Взаимодействие учителя-логопеда с специалистами.

Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в нашем детском саду строиться на взаимодействии со следующими специалистами : учитель –логопед, педагогу –психолог, инструктор по физическому воспитанию, медсестра, музыкальный руководитель и особая роль отводится воспитателю логопедической группы.

Цель :

Создание единого коррекционно-развивающего пространства

Важнейщие задачи в процессе воспитания и обучения детей с нарушениями речи

• Сотрудничество участников образовательного процесса.

• Определение роли каждого участника и с наибольшей эффективностью использование их возможностей

Логоритмика - это система речедвигательных игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

Основные задачи логоритмики:

• 1. Развивать внимание, слуховое восприятие.

• 2. Развивать пространственную ориентировку.

• 3. Способствовать коррекции речевых нарушений, фонематического слуха, темпа и ритма дыхания.

Таким образом, согласованность действий педагогов учреждения позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения развития речи, что помогает ребенку легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.

Мероприятия совместно проведенные с родителями и с педагогами ДОУ повышают эффективность образовательной деятельности логогрупп. При проведении диагностики речи, результаты показывают. Что повысился словарь детей, наблюдается сформиованность грамматического строя речи и фонематического слуха, улучшается звукопроизношение дете

Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребёнка — допускает лишь своих.

Мир особого ребёнка интересен и пуглив.

Мир особого ребёнка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.

Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему не говорит?

Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребёнка — допускает лишь своих!

И задача педагогов работающими с детьми ОВЗ стать своим, чтобы дети допустили нас в свой мир, где мы их лучше узнаем и сможем помочь.