Конспект урока обучения грамоте в 1 классе «Формирование первоначальных представлений о слове»

Цели:

- Создать условия для обобщения знаний о слове и предложении.

Предметные результаты :

1. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова-названия предметов, действий, признаков);

Публикация «Конспект урока обучения грамоте в 1 классе „Формирование первоначальных представлений о слове“» размещена в разделах

• Начальная школа. 1 класс
• Начальная школа. 1-4 классы
• Обучение грамоте, 1 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2019

2. Называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);

3. Строить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

4. Делить слово на слоги, ставить ударение;

5. Составлять предложения с опорой на сюжетные картинки и модели слов.

Метапредметными результатами :

1. Регулятивные УУД:

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- Контролировать свои действия и оценивать.

2. Познавательные УУД:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

3. Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-Соблюдать установку на совместную работу в паре, в группе.

1. Орг. момент

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок!

Сегодня наш урок пройдет под девизом :

Будь внимателен! У тебя все получится!

-Какими должны быть на уроке вы? (старательными, дисциплинированными, внимательными, активными, умелыми, настойчивыми).

2. Актуализация прежних знаний.

-На предыдущих уроках мы вели разговор про речь.

-Кто мне скажет, из чего состоит наша речь? …. из предложений)

- Из чего состоят предложения? …из слов)

-Какая работа у слов? …. называть предметы, действия, признаки)

3. Игра «Будь внимателен»

-А теперь применим наши знания на практике, поиграем в игру «Будь внимателен».

-Достаньте аккуратно содержимое конвертов, разложите на парте. Я говорю вам слово, а вы показываете его модель.

Школа, танцует, большой, сова, для, около.

- Докажи, что это слово-…

Оценка учителя:

Я хочу похвалить за умение дополнять….

Давать полные ответы….

Доказывать….

-Соберите модели в конверт.

4. Работа в паре. Работа с предложениями.

-Что это? (схема предложения)

-Глядя на эту схему, как сказать, что такое предложение?

- Какое задание нужно выполнить?

-Выполните это задание, поработав в паре.

-Проверка: (приглашаю 3 пары по очереди)

( Дети:- Все с нами согласны)

-Оцените работу этой пары.

Оценка:

- Оцените каждый свою работу:

-Кому было легко составить предложения, всё понятно - зеленый кружок

-Кому понятно, но иногда ошибался, сомневался - желтый

- Кому трудно, нужна помощь – красный

-У нас есть дети, которые показывают желтые и даже красные кружки, значит над чем нам еще надо поработать? (потренироваться составлять модели высказывания, правильно задавать вопросы к словам)

Физминутка:

Мы ногами топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг

Мы плечами чик – чик!

Раз – сюда, два – туда

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки к верху все подняли.

Сели – встали, сели – встали

Ванькой – Встанькой словно стали.

5. Работа в тон. тетради.

-Мы выяснили, что предложение состоит из слов, а из чего состоят слова? (из звуков человеческой речи).

-Отгадайте загадку:

Этот камень можно есть,

Он в слезах и поте есть.

Не вкусна в борще фасоль,

Если пожалели соль…

- Откройте тон. тетради, составим звуковую запись слова соль

-К доске идет….

-Докажи, что это согласный…

-Как мы определяем звонкость согласных звуков?

- Почему он мягкий? Произнесите его твердо.

Вывод: -Какие бывают звуки в русском языке? (гласные и согласные)

-Какие бывают гласные? А согласные?

6. Работа в группе.

-Как же мы на уроке и без Авосика. Кто такой Авосик?

-Какое задание надо выполнить?

-По каким критериям мы оцениваем работу в группах? (Д-дружба, Т-тишина, П-правильность).

Обсуждение результатов работы:

7. Рефлексия:

-Мне сегодня на уроке больше всего понравилось….

- Я хотел (а) бы похвалить сегодня….

8. Итог урока :