Получи документы

Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях

Елена Тенсина
Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях
▼ Скачать + Заказать документы

Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях

Образовательные стандарты нового поколения усложняют и изменяют задачи, стоящие перед коррекционным учреждением, требуют поиска новых подходов, технологий обучения и воспитания детей с особенностями в развитии. Требования к развивающей и образовательной деятельности предполагает одновременное воздействие информации на сенсорную, эмоционально-волевую сферы детей. Забота о физическом здоровье ребенка наиболее актуальна в современном мире. Сейчас многие родители вместо игр на развитие мелкой и общей моторики, живому общению отдают предпочтение компьютерным играм – следовательно, гиподинамия, а соответственно все вытекающие последствия у человека в современном обществе закладывается уже в раннем детстве. Здоровье – самое большое богатство человека, здоровье населения – самая большая ценность современного общества. Только здоровый человек может полностью раскрыть свои творческие возможности.

Публикация «Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях» размещена в разделах

Еще в древности были обнаружены, описаны и систематизированы определенные точки на ладонях, на пальцах и ступнях человека, выявлена их функциональная взаимосвязь органов с системами человеческого организма в целом и с органами управления речью в частности. При массировании этих точек используются различные приемы: поглаживания, потирания, разминания, поколачивания, пощипывание и давление пальцем с вращательными движениями – это точечный массаж. В основу точечного массажа положен тот же принцип, что и в основу иглоукалывания, с той лишь разницей, что при массаже биологически активные точки подвергаются воздействию кончиком пальца или специального массажера без повреждения кожи. Учёные, изучающие деятельность детского мозга, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. М. М. Кольцова установила, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени тонких движений пальцев рук. Выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если развитие пальцевой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие. Поэтому речевое развитие рекомендуется стимулировать путём тренировки движений пальцев рук и массажа.

Мы представляем около 30 комплексов упражнений с деревянными, резиновыми массажерами и кольцами су-джок терапии. Выполняя упражнения этим типом массажеров, у ребенка задействованы все биологически активные точки одновременно, что позволяет сократить время проведения массажа вдвое, чем, если бы мы воздействовали на каждую из них в отдельности. А детям, особенно дошкольного возраста, как известно, свойственно быстро утомляться. Сопровождение упражнений проговариванием специально подобранных стихов у ребенка будет дополнительно задействована артикуляция, что дает возможность закреплению поставленных звуков, естественному развитию речи.

Таким образом, на первый взгляд, бессмысленное и однообразное перекатывание массажера, становится увлекательным действием. Последовательность и система в проведении массажа создают предпосылки для развития родной речи и компенсации речевых нарушений. Предлагаем вашему вниманию комплексы упражнений с массажёрами /деревянными и пластмассовыми (резиновыми) – цилиндрической и круглой формой и с кольцами из Су-Джок терапии – массажный набор «Каштан»/ для развития пальцевой моторики и массажа пальцев рук и ног дошкольников 4 – 7 лет с ОНР. Пособие содержит описание практических упражнений с массажёрами. Предлагаемые комплексы упражнений предназначены в первую очередь для работы с дошкольниками 4 – 7 лет с тяжёлыми нарушениями речи. Для повышения уровня развития координации общей и пальцевой моторики, активизации речи средствами массажа пальцев рук и стоп. Стихотворные тексты, близкие и доступные восприятию дошкольника позволяют превратить упражнения с массажёрами в увлекательную, эмоциональную игру. Представленные упражнения, игры имеют коррекционную направленность, дают возможность совершенствовать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения, фонематическое восприятие, память, внимание, улучшают умственные способности ребёнка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно – сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, пространственную координацию и активную речь детей с общим недоразвитием речи. Эти упражнения помогут родителям и педагогам ДОУ подготовить руку ребенка к овладению навыком письма в школе.

Муниципальное дошкольное учреждение детский сад NN компенсирующего вида, города Ижевска посещают дети с общим недоразвитием речи /ОНР/. У данной категории детей в ходе нейропсихологического обследования выявлена закономерность в 98% диагностических случаев, тяжесть речевых нарушений сопровождается слабо развитой мелкой моторикой пальцев рук. Отмечены следующие особенности: дети с трудом держат и удерживают карандаш, кисточку, ручку, ножницы, не владеют графическими навыками, сильный или слабый тонус мышц руки. Это затрудняет процесс подготовки руки ребёнка - к овладению навыка письма, снижает мотивацию ребенка к занятию по ручному труду, конструированию, рисованию, лепки. Регулярные неуспехи в видах деятельности, связанных с ручными умениями, координацией, точностью ведут ребенка к разочарованиям и развитию внутренних комплексов неуверенности в себе. На вопрос взрослого «Почему ты не хочешь рисовать? Почему ты не собираешь конструктор?» - такие дети часто отвечают фразами в которой заранее запрограммирована ситуация неуспеха: «Я неуклюжий, у меня все получается криво». «Я не аккуратный, и мне (маме, папе) мои рисунки не нравятся». «Не буду вырезать ножницами, все равно получиться плохо, некрасиво, я это не хочу ни кому показывать». «Поделка, мне не нравиться, я ее порву, выброшу». Таким образом, не достаточное развитие мелких движений пальцев рук или их моторных навыков, приводят ребенка к пониманию, что он неумелый или просто «плохой».

Что мы взрослые можем сделать для своего ребенка? Как ему помочь? Как создать для него ситуацию успеха? Как можно развить эти навыки так необходимые в дальнейшей самостоятельной жизни? На эти вопросы мы, авторы отвечаем в данном пособии.

Наш педагогический коллектив применяет нетрадиционные средства, а именно массажёры для развития пальцевой и общей моторики, развитие памяти, внимания, координации движений, эмоциональной сферы и для оздоровления с помощью массажа стоп и рук, параллельно формируя навыки дикции и правильного звукопроизношения.

Использование массажеров в коррекционной работе, просто, интересно как для детей, так и для взрослых. Упражнения можно выполнять как дома, так и в детском саду, широко применять во всех видах деятельности. Системное воздействие на активные точки стоп и рук с проговариванием стихов обладает рядом преимуществ: речь ритмизуется движениями, делает более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. И как показывает опыт, сочетание пальцевых упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме и массаж позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта для детей с ОНР. Регулярные упражнения с массажёрами /в индивидуальной работе, в режимных моментах, на занятиях/ увеличивает подвижность пальцев, развивает их силу и гибкость, дети снимают физическую усталость, моральное напряжение, а также способствуют повышению тонуса, работоспособности, оказывают детям общее профилактическое действие.

Использование массажеров в коррекционном обучении детей с нарушением речи позволяет:

1. Регулярно воздействовать на активные точки /зоны/ кисти рук соответствующих органам, частям тела заменив тем самым общий массаж тела /ног, рук, тела, головы/, сказывается положительно на самочувствие и на мышечный тонус.

2. Регулярно опосредованно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.

3. Развивать и совершенствовать психические процессы, которые тесно связаны с речью детей.

Мы надеемся, что наше учебно – методическое пособие для развития пальцевой моторики и массажа пальцев, стоп с применением массажёров разнообразит и улучшит коррекционную работу для детей с общим недоразвитием речи.

Пособие адресовано педагогам, учителям – логопедам, психологам и родителям детей с ОНР, ДЦП, а также рекомендуем для дошкольников, не имеющих нарушений в развитии.

Литература

Гвоздев А. Н. вопросы изучения устной речи. М. ,1961

Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб., ИД «МиМ» 1997.

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. – М., Гном-пресс. 1998.

Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М. ,1983.

Публикации по теме:

Дидактические игры на логопедических занятиях 1. Игра «Дорожка». Цель: -автоматизация звуков в словах и предложениях -дифференциация звуков Л-Р -развитие мелкой моторики Оборудование.

Использование пальчиковой гимнастики на логопедических занятиях с детьми с речевой патологией Тема: «Использование пальчиковой гимнастики на логопедических занятиях с детьми с речевой патологией» Выполнена: Аксентьевой Ольгой Александровной.

Использование соленого теста на логопедических занятияхИспользование соленого теста на логопедических занятиях Тестопластика открывает дверь в мир интересного творчества и уводит нас в увлекательную страну пластики. Плюс соленого теста в том, что.

Как организовать работу с использованием ИКТ на логопедических занятиях «Как организовать работу с использованием ИКТ на логопедических занятиях» За последнее время значительно увеличивается количество детей.

Как организовать работу с использованием ИКТ на логопедических занятиях За последнее время значительно увеличивается количество детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Как известно эту категорию детей.

Гимнастика для глаз на логопедических занятиях Более 90% информации об окружающем мире человек получает по-средством зрения. Нарушения зрения довольно часто встречаются уже в дошкольном.

Коммуникативные игры на логопедических занятиях «Есть три ошибки в общении людей: первая – это желание говорить прежде, чем нужно; вторая - застенчивость, не говорить, когда это нужно;.

Методический семинар «Современный подход к экологическому воспитанию дошкольников» Экологическое воспитание дошкольников непрерывный процесс воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической.

Рекомендации для родителей «Использование игровых логопедических упражнений в домашних условиях». Рекомендации для родителей по теме “Использование игровых логопедических упражнений в домашних условиях” (домашняя игротека на кухне). При.

Планирование артикуляторных упражнений на логопедических занятиях по теме «Времена года» Тем недели Осень Осень в гости к нам пришла, Краски яркие взяла. Стала желтою трава, Разноцветною – листва. Осень в гости к нам пришла,.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях
Опубликовано: 15 ноября 2017 в 18:00
+2Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Современный подход к организации проведения речедвигательных упражнений на логопедических занятиях» (включая файлы) размещена пользователем Елена Тенсина (УИ 1241933) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Календарь
24 декабря 2024 вторник
25 декабря 2024 среда
Праздник флага, герба и гимна России!



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД