Сенсорное развитие детей раннего возраста через использование дидактических игр и пособий

Ирина Моисеева
Сенсорное развитие детей раннего возраста через использование дидактических игр и пособий
▼ Скачать + Заказать документы

«Сенсорное развитие детей раннего возраста через использование дидактических игр и пособий»

Маленький ребенок познает окружающий мир через ощущения, т. е. с помощью глаз, ушей, носа, рта и кожи. Обследуя окружающий мир, кроха постепенно накапливает и расширяет свои представления о различных свойствах предметов: их цвете и форме, величине и строении, запахе и вкусе При этом совершенствуются все виды восприятия, улучшается деятельность органов чувств и происходит накопление сенсорного опыта.

Публикация «Сенсорное развитие детей раннего возраста через использование дидактических игр и пособий» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Младшая группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

В ФГОС ДО выделены направления развития детей дошкольного возраста. Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира-форме, цвете, размере, материале, пространстве и времени. Решение данной задачи педагогами ДОУ осуществляется в рамках сенсорного развития. От уровня сенсорного развития зависит дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка, успешное освоение образовательной программы. От того, насколько точно малыш научится воспринимать предметы и оперировать полученными знаниями, зависит процесс обучения в будущем.

Несмотря на важность сенсорного развития детей раннего возраста налицо видны противоречия между:

Необходимостью создания развивающей предметно-пространственной среды и недостаточной насыщенностью среды

Осуществление сенсорного развития на занятиях и поиском других форм работы с детьми

Необходимостью обогащения сенсорного опыта в семье и отсутствием взаимопонимания по данному вопросу, неготовностью всех семей к новым формам сотрудничества

Диагностиа показала,что дети пассивны в играх с предметами разной формы, размера, цвета. В основном раскладывают, перекладывают предметы безрезультатно. Выполняют аналогичное только в совместной со взрослым игре. Не проявляют инициативность и самостоятельность в действиях с различными предметами. Лишь небольшое количество детей пытается выделять и учитывать цвет, фору, величину при выполнении ряда практических действий.

6 сл. Исходя из этого целью работы стало – Стимулирование познавательного интереса воспитанников раннего возраста через знакомство с различными сенсорными свойствами предметов

Достижение цели предусматривало решение следующих задач: Организовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира;

Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, величину, называть свойства предметов;

Формировать интерес к самостоятельным действиям с разнообразными предметами;

Обеспечить сотрудничество в работе родителей и педагогов 8 сл.

ФГОС ДО предъявляет определенные требования к развивающей предметно-пространственной среде (п. 3.3)

Поэтому, мы старались организовать РППС в соответствии с этими требованиями. Наша среда побуждает детей исследовать её, действовать в ней, развивает инициативу и творчество.

С целью создания условий для развития мелкой моторики рук использовалась Ширма, которая обеспечивает накопление разнообразных зрительных, слуховых, тактильных впечатлений. Развивает координацию движений обеих рук, воображение

В результате частой сменяемости деталей ширмы у детей формируется любознательность, инициативность в действиях с различными предметами.

Для побуждения к действиям с предметами разной величины, формы, цвета, обогащение сенсорных представлений использовала мягкий сенсорный куб

В процессе игры дети изучают функциональность каждой мелкой детали.

Двигая замок-молнию, расстёгивая пуговицы, открывая карманы на различных застёжках, ребёнок не только развивает мелкую моторику, но и развивает навык самообслуживания, т. е. в дальнейшем научится самостоятельно одеваться и раздеваться

Родители детей заинтересовались нашей работой по сенсорному воспитанию и развитию чувственного опыта. Они стали активными участниками педагогического процесса. Принимали участие в изготовлении большого количества игр и пособий. Семья Бодеевых изготовила игру «Спрячь мышку», семья Чирковых – «Феечки», семья Ордяковых- «Божья коровка», семья Дуровых-«Цветные горошины». Смастерив какую-либо игру, мамы сами проводили презентацию для детей, участвовали в играх. Брали дидактический материал домой.

Экран активности родителей показал значительные изменения в отношении семей к участию в жизни группы.