Роль логоритмических упражнений и мнемотаблиц в развитии речи дошкольников

Елена Воробьева
Роль логоритмических упражнений и мнемотаблиц в развитии речи дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Часть I. Детей с нарушениями речи год от года становится все больше. Часто языковая среда оставляет желать лучшего. Чего греха таить, не все родители в речи могут быть примером для подражания. Сленговые слова, а иногда, и не пристойные выражения льются на нас из средств массовой информации.

На мой взгляд, самая сложная и большая проблема в обучении детей дошкольного возраста-научить связно и выразительно говорить. Очень важно помочь ребенку овладеть этим прекрасным даром.

Публикация «Роль логоритмических упражнений и мнемотаблиц в развитии речи дошкольников» размещена в разделах

• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Что же такое умение говорить? Ребенок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит очень мало. Интересы детей ограничиваются компьютером и телевизором. Когда ребенку предлагают рассказать о чем-то, сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, место события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. Речь эпизодическая, неполная, несогласованная.

К 5-6 годам ребенок должен овладеть всей системой родного языка: уметь полно и последовательно излагать свои мысли, легко строя сложные и развернутые предложения, логически обосновывая свои высказывания. Свободно пересказывать сказки, рассказы, описывать произошедшие события, правильно произносить все звуки и слова.