Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе детского сада

Евгения Кирьянова
Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе детского сада
▼ Скачать + Заказать документы

1. Недостаточное использование разнообразных методов и приемов в совместной

деятельности педагога и детей, препятствуют успешному развитию познавательной

активности у детей старшего дошкольного возраста.

2. Познавательная активность содействует развитию способностей детей, которое

возможно лишь в процессе усвоения и практического применения знаний, умений и

навыков.

Публикация «Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе детского сада» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Темочки

3. Развитие познавательного интереса у дошкольников возможно при наличии в

дошкольном учреждении (группе) развивающей среды.

4. Воспитатель должен быть не только профессионалом, но и развитой личностью.

5. Сильнейшим побудителем развития познавательного интереса дошкольников является

внешняя привлекательность наглядного материала, использование игровых приемов в

образовательном процессе.

6. Для осуществления полноценного развития познавательного интереса у дошкольников

необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи.

7. Развитие познавательного интереса является первостепенной задачей умственного

воспитания дошкольников.

8. В процессе обучения детей дошкольного возраста познавательный интерес является

средством обучения – т. е как средство привлечения внимания к обучению, активизации

мышления детей, как средство, заставляющее ребенка волноваться, переживать,

увлеченно работать.

9. В работе над развитием познавательного интереса детей старшего дошкольного

возраста необходимо учитывать следующие факторы:

• создание благоприятного психологического климата в детском саду, группе;

• обеспечение эмоционального комфорта, педагогической защищенности каждому

ребенку;

• стимулирование включение ребенка в деятельность (игровую, познавательную,

личностную, практическую);

• включение в познавательную деятельность различные виды восприятия

(зрительные, тактильные, слуховые, вкусовые).

10. В группе должны быть созданы условия, позволяющие каждому ребенку

самостоятельно изменять в соответствии с собственными потребностями окружающее

пространство; должны быть выделены зоны для познавательных, сюжетно – ролевых и

театрализованных игр, зоны для чтения и наблюдения за живой природой и др.