Разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности по развитию речи старших дошкольников «Маша обедает»

Алла Золотарева
Разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности по развитию речи старших дошкольников «Маша обедает»
▼ Скачать +Заказ

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе детского сада.

Рассказывание на тему стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Задачи:

Формировать умение составлять короткий рассказ на тему стихотворения и описательный рассказ о посуде; учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению, употребляя качественные прилагательные; активизировать употребление слов-антонимов.

Публикация «Разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности по развитию речи старших дошкольников „Маша обедает“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2016

Развивать память, внимание, воображение, монологическую речь, фонетический слух.

Воспитывать интерес к предмету.

Материалы. Игрушки: кошка, собачка, курочка, кукла. Косточка, рыбка, зерно.

Посуда: миска, блюдечко, черепушка, тарелка глубокая, кружка, стаканы стеклянный и пластмассовый, ложка столовая.

Магнитофон.

Аудиозапись с голосами животных.

Столик, накрытый скатертью.

Картинки на ковролин для игры «Найди пару» : тарелки – глубокая и мелкая, стаканы – высокий и низкий, ложки – столовая и чайная, кружки – большая и маленькая.

Картинки для игры «Магазин посуды» : самовар, сковорода, кастрюля и др.

Магниты.

Ход ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Организационный момент.

2. Основная часть.

2.1. Психогимнастика «Желе». 2 мин.

Ребята, образуйте круг. Представьте себе, что вы все вместе - блюдо с желе. Если желе из фруктов, то оно какое? Если желе из молока, то оно какое? Если желе из шоколада, то оно какое?

Итак, вы – желе. Сейчас я начну встряхивать блюдо с желе. Я встряхиваю его легонько, и вы раскачиваетесь медленно. Теперь я встряхиваю блюдо сильнее, и вы раскачиваетесь быстрее. Теперь представьте, что хозяйка забыла убрать блюдо с желе в холодильник и оставила его на солнце. Покажите, что произошло с желе? Оно начало таять, растекаться.

2.2. Сообщение темы занятия. 1мин.

- Какие еще вкусные блюда вы знаете?

- А какие блюда можно назвать полезными?

- Сегодня на занятии мы поговорим с вами о том, какая история произошла за обедом с девочкой Машей в одном сказочном стихотворении.

Педагог приглашает детей сесть за столы.

2.3. Рассказывание педагогом стихотворения с попутным обыгрыванием. 5 мин.

Педагог предлагает детям позвать сказку, в это время выставляет накрытый к обеду столик.

«Сказка, сказка, приходи!

С нами рядом посиди!

Мы хотим тебя послушать,

Поскорее приходи!»

Педагог: -Час обеда подошел.

Села Машенька за стол.

…Раздается лай собачки (аудиозапись).

Педагог: - Ой, кто это к нам?

Ой, кто это там?

(говорит за собачку)

-Это я, ваш верный пес,

Ваш Арапка - черный нос.

День и ночь я дом стерег,

Наработался, продрог.

Не пора ли обедать?

- Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он любит больше всего?

(Ставит перед собакой миску, предлагает одному из детей выбрать еду для собачки – косточку. Свои действия ребенок сопровождает словами: «Собаке дадим косточку, положим ее в миску).

Раздается мяукание.

Педагог: - Кто же еще царапается к нам в двери?

(говорит за кошку) :

- Это ваша кошка Мурка,

Мурка - серенькая шкурка.

Я ваш погреб стерегла,

Всех мышей перевела.

Не пора ли обедать?

Педагог, усаживая за столик Мурку: -Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего любит Мурка? Чем мы ее угостим? (Ситуация с кошкой обыгрывается аналогично предыдущей).

Раздается звук курочки: «Куд-куда, куд-куда!»

Педагог: - Кто еще спешит сюда?

- Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила –

Я яичко вам снесла.

Не пора ли обедать?

- Чем можно покормить курочку?

- Курочке дадим зерна, насыплем его в черепушку. Черепушка – это посуда, сделанная из глины.

- Ребята, а что мама приготовила для Машеньки?

Педагог: - Никому отказа нет!

Подан каждому обед!

Собачке - в миске.

В блюдечке - киске.

А курочке-несушке

Зерна в черепушке.

А Машеньке – в тарелке,

В глубокой, не в мелкой.

Ребята, как одним словом назвать миску, блюдце, тарелку, черепушку? (Посуда).

Какую еще посуду вы видите на столике? (Чайник, кружка, стакан, ложка).

2.4. Дидактическая игра «Найди отличия».2мин.

На ковролине вывешены картинки: тарелки - глубокая и мелкая, стаканы – высокий и низкий, ложки – столовая и чайная, кастрюли – большая и маленькая.

2.5. ФМК «Самовар». 3 мин.

Педагог предлагает детям отгадать загадку-описание предмета:

- Это предмет посуды. Он сделан из металла, значит он … металлический.

Он нужен для того, чтобы кипятить в нем чай, но это не чайник. Первый звук в его названиии - звук С. (Самовар).

Один из детей - самовар-ведущий. Он закрывает глаза.

Хором: - Самовар кипит: «Кому чаю налить?»

Один из детей: - Мне!

Ведущий угадывает, кто из детей произнес фразу.

2.6. Рассказывание воспитателя на тему стихотворения с обыгрыванием. 1 мин.

Час обеда подошел, села Машенька за стол. Вдруг прибежала собачка и попросила: «Гав-гав! Покормите меня!» Садись, собачка, мы дадим тебе косточку в мисочке. Прибежала киска: «Мяу-мяу! Кушать хочу!». И киску накормим, положим ей рыбку в блюдечко. Вот и курочка спешит, кушать просит. Насыплем ей зерна в черепушку. А Машеньке дадим суп в тарелке, в глубокой, не в мелкой.

2.7. Заслушивание рассказов 2-3 детей. 5мин.

2.8. Дидактическая игра «Магазин посуды». 5 мин.

На магнитной доске вывешены картинки с изображением посуды. Детям предлагается «купить» любой предмет. Для этого ребенок должен рассказать о предмете, но не называть его.

3. Рефлексия. 1 мин.