Проект «Открытый детский сад — открытые родители»

Наталья Худякова
Проект «Открытый детский сад — открытые родители»
▼ Скачать + Заказать документы

Тип проекта : социальный, практико-ориентированный.

Участники: педагоги, специалисты, дети и родители ДОУ № 269.

Сроки реализации проекта : сентябрь 2015 - май 2019 г.

Актуальность:

В современном контексте развития системы дошкольного образования, в условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед ДОУ поставлены обновленные целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие, как во внутреннем образовательном пространстве, так и во внешнем - социальном. В новом веке детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становиться более свободным, гибким, дифференцированным, с другой педагогический коллектив ориентируется на взаимодействие и тесное сотрудничество с родителями.

Публикация «Проект „Открытый детский сад — открытые родители“» размещена в разделах

• Наш любимый детский сад. Проекты
• Проекты
• Темочки

«Взаимодействие ДОУ и семьи» - это согласованная деятельность по достижению совместных образовательных целей и результатов, по решению участниками (педагогами, родителями) значимой для них проблемы развития и социализации ребенка дошкольного возраста.

Такое взаимодействие подразумевает освоение позиции сотрудничества, которая характеризуется принятием субъектами взаимодействия общих целей и согласованной программы действий; рациональным распределением функции и ролей с учетом субъективных потребностей, способностей и возможностей каждого участника совместной деятельности; готовностью каждого оказать помощь и желанием обратиться за помощью.

Необходимо признаться себе, что без активной и заинтересованной помощи родителей невозможно достичь таких высоких результатов, которые заявлены в Федеральных государственных стандартах дошкольного образования. Как, и с другой стороны, невозможно представить развитие и приобщение детей к социокультурным нормам и традициям общества без качественной психолого-педагогической поддержки со стороны педагогического коллектива дошкольного учреждения.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Уходит в прошлое официально осуществляемая многие годы в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное. В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем (от материальных до хозяйственных). А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное

взаимодействие.

Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

В-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в школьном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

В-пятых, быстро изменяющийся мир, меняются запросы современных родителей и требования к организации образовательного процесса. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье, направленный на поддержку родителей, совместную деятельность и формирование адаптивных качеств у всех участников образовательного процесса.

Проблема современного родителя :

Объективные факторы:

- сокращение времени общения и совместной деятельности;

- абсолютизация материальной функции семьи;

- кризис семейного образа жизни;

- исчезновение трехпоколенных семей;

- минимизация родственно-родительских связей;

- социальный страх (страх «плохой компании», опасностей, подстерегающих ребенка в социуме).

Субъективные факторы:

- усиленное развитие института профессионального воспитания;

- стереотип моделей общения родителей и учреждения (субъект-

объектное);

- наличие негативного опыта воспитания, вынесенного из родительской семьи;

- отсутствие уверенности в своих воспитательских умениях, в своих силах и возможностях.

- отсутствие мотивации на активное участие в жизни ДОУ.

Цель: Выстроить подлинное доверие и партнёрство с семьёй на основе диалогической стратегии сотрудничества педагогов и родителей, обеспечивая целостное развитие личности дошкольника и формирование его адаптивных качеств.

Задачи:

Создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями, установления доверительных отношений через становление социально-педагогических традиций в работе ДОУ и семьи и использование новых нетрадиционных форм работы.

Расширить сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения, формируя у них компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребёнку.

Обеспечить эффективное взаимодействие с родителями для создания условий, способствующих развитию способностей, склонностей, расширению кругозора и интересов каждого ребенка.

Обеспечить диссеминацию лучшего опыта семейного воспитания.

Повысить профессиональный уровень педагога через использование инновационных форм взаимодействия с родителями.

Сформировать адаптивные качества у всех участников образовательного процесса, через использование современных форм взаимодействия.

Ресурсы обеспечения проекта :

Организационные: Деятельность участников проекта регулируется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Д/с № 269», годовым планом и планом реализации проекта.

Информационные:

- научно-методическая, художественная литература;

- средства массовой информации;

- ресурс Интернета.

Кадровое обеспечение:

- администрация ДОУ;

- воспитатели;

- музыкальный руководитель;

- инструктор по физической культуре;

- педагог – психолог;

- логопед

Финансовое обеспечение:

- бюджет Учреждения;

- благотворительные средства родителей.

Материально-техническое обеспечение:

- мультимедийный проектор,

- экран,

- ноутбук,

- музыкальный центр.

Этапы и сроки реализации проекта

Наименование этапов и мероприятий

Сроки выполнения Участники проекта

Этап I Организационный

Цель: создание условий для осуществления педагогической деятельности в рамках реализации проекта по взаимодействию ДОУ с родителями с использованием инновационных форм.

Действия:

1. Изучение особенностей семьи и ее социального запроса.

2. Создание проектной группы по разработке и реализации проекта «Открытый детский сад – открытые родители»

3. Изучение теоретических и практических материалов, исследований по теме взаимодействия с семьей.

4. Разработка перспективных планов (подпроектов) мероприятий с родителями в группах.

5. Создание банка методических рекомендаций для педагогов по взаимодействию с родителями

Формы работы: тестирование, анкетирование, анализ, наблюдение, диалог.

Планируемый результат:

• Проект и его реализация

• План работы группы

• Перспективные планы мероприятий с родителями в группах (с использованием инновационных форм)

• Банк методических рекомендаций для педагогов по взаимодействию с родителями

Июль – сентябрь 2015 года Педагоги, родители

Этап II Практический

Цель: Формировать адаптивные качества родителей, способствующие активной родительской позиции с учетом современной образовательной ситуации.

Действия:

1. Изучение особенностей и запросов семьей вновь поступивших в ДОУ детей.

2. Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

3. Формирование у родителей знаний и практических навыков воспитания детей.

4. Семинар-практикум по использованию инновационных форм работы с родителями

5. Отрытые мероприятия с родителями для молодых специалистов

6. Реализация планов работы с родителями в группах и ДОУ

7. Обобщение опыта на итоговом педсовете

Формы работы с родителями :

• «Единый родительский день» - 1 раз в 2 месяца

• «Вопрос-ответ» - консультационный центр Сайта ДОУ

• «Личный кабинет дошкольника» - подготовительные к школе группы

• Родительская конференция «Я выбираю успех!»

• КОП для родителей оздоровительной направленности

• КОП «Вместе» - проводят родители

• Тренинги со специалистами

Планируемый промежуточный результат:

• Родители активные участники образовательного процесса ДОУ

• Повышение компетентности педагогов по использованию инновационных форм взаимодействия с семьей

• Обобщен опыт работы

2015 - 2016 учебный год

Педагоги, родители, дети, специалисты (психолог, логопед, инструктор по ФИЗО, педиатр, музыкальный работник)

Действия:

1. Изучение особенностей и запросов семьей вновь поступивших в ДОУ детей

2. Корректировка и реализация планов

3. Обобщение и трансляция опыта

Формы работы с родителями :

• ИКТ-газета «Территория – 269»

• Фестиваль талантов

• Конференция для родителей «Дайте детству наиграться»

• Школа «Азбука общения»

• Тренинги со специалистами по адаптивным качествам

Планируемый промежуточный результат:

• Банк обобщенного опыта семейного воспитания по теме «Играем вместе»

• Трансляция опыта на педсовете, сайте ДОУ, МО

2016 - 2017 учебный год

Педагоги, родители

Действия:

1. Изучение особенностей и запросов семьей вновь поступивших в ДОУ детей

2. Корректировка и реализация планов

3. Обобщение и трансляция опыта

Формы работы:

• Конференция для родителей «Дайте детству наиграться»

• Педсовет в форме круглого стола

• Школа «Азбука общения»

• Тренинги со специалистами по адаптивным качествам

• Конкурс «Семья года»

2017 - 2018 учебный год Педагоги, родители, дети, специалисты (психолог, логопед, инструктор по ФИЗО, педиатр, музыкальный работник)

Этап III Обобщающий

Цель: обобщение и трансляция результатов реализации проекта.

Действия:

1. Проанализировать результаты деятельности проектной группы и реализации проекта

2. Обобщить полученные материалы в форме методического комплекта к проекту.

3. Презентация результата работы

Формы работы: опрос, анкета, анализ, презентация.

Планируемый результат:

• У родителей сформированы адаптивные качества и активная родительская позиция.

• Трансляция опыта на образовательных сайтах, ярмарке, межрегиональном сборнике Июнь- август 2019 г Педагоги, специалисты (психолог, логопед, инструктор по ФИЗО, педиатр, музыкальный работник

Критерии оценки результативности:

• включенность и заинтересованность родителей в деятельности ДОУ;

• уменьшение социальной дистанции между родителями и детьми;

• повышение уровня педагогической грамотности родителей;

• установление тесного сотрудничества родителей с педагогами ДОУ;

• расширение сфер участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;

Планируемые результаты:

• Дети

- чувствуют поддержку и защищенность со стороны родителей

• Педагоги

- используют инновационные, эффективные формы в работе с родителями;

- повысили свой профессиональный уровень, способствующий развитию адаптивных качеств ребенка и направленное на воспитание свободной, творческой, успешной личности.

• Родители

- активные участники образовательного процесса,

(субъекты образовательного процесса)

- повысился уровень их педагогической грамотности.