ирина анисимова
Проект мероприятий в старшей группе «Читайте детям книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: «Читайте детям книги»
Разработчик: Анисимова И. Г.
Тип проекта : познавательно – творческий
Продолжительность проекта краткосрочный (недельный)
Участники проекта :
- группа родителей.
- воспитатель,
- дети,
Образовательная область: Социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая.
Актуальность проекта :
Публикация «Проект мероприятий в старшей группе „Читайте детям книги“» размещена в разделах
Данный проект разработан в силу особой актуальности на сегодняшний день проблемы не читающего молодого поколения у нас стране, в частности, снижения интереса к книге и чтению у дошкольников. Данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по формированию у дошкольников интереса и любви к литературе, отсутствие понимания значимости библиотек в нашей жизни направило на поиск новых, более совершенных подходов в решении данной проблемы.
Цель проекта : способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей.
Задачи:
Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей;
Сформировать у детей интерес к библиотеке;
Способствовать зарождению традиции семейного чтения;
Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге;
Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.
Способствовать развитию речи, памяти, внимания.
Обеспечение проекта :
- ресурсы Интернет,
- методическая литература в ДОУ,
- сайт детского сада,
- памятки, объявления, буклеты с рекламой проекта.
Проблема: снижение интереса родителей к чтению книг детям.
Гипотеза: более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем – библиотекой будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.
Предполагаемые результаты:
- пробудить у родителей интерес к общению с книгой;
- дать представления родителям о значении книги в жизни детей;
- сформировать банк методических материалов по теме проекта;
- пополнить развивающую среду в группе;
- повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;
- установление тесного сотрудничества между социальными партнерами: библиотекой, педагогом и родителями в вопросах воспитания у дошкольников интереса к книге и чтению.
Необходимое оборудование: книги К. И. Чуковского, атрибуты для инсценировки сказки «Муха - Цокотуха», канцелярские принадлежности для художественного творчества
Продукт проекта : Книгошоу по сказкам К. И. Чуковского с семьями родителей и детей.
План реализации проекта :
Организация предметно-пространственной развивающей среды: создание детской библиотеки в группе, оформление стенда «Любимые сказки К. И. Чуковского», подборка книг К. И. Чуковского, подборка игр по сказкам Чуковского.
Образовательная деятельность:
Познавательное развитие: «Откуда книга к нам пришла?», экскурсия в библиотеку, НОД «В гостях у дедушки Корнея», викторина по сказкам Чуковского.
Художественно-эстетическое развитие:
Рисование по сказкам К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница».
Лепка «Чудо-дерево».
Ручной труд по созданию «Книги сказок» из детских и родительских иллюстраций, рисунков, наклеек.
Речевое развитие: викторина «Любимый сказочный герой», д/и по р/р.
Чтение сказок К. И. Чуковского:
«Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Муха –Цокотуха», «Бармалей», «Телефон»
Игры:
• «Кто лишний»
• «Кого не хватает?»
• «Из какой сказки фраза?»
• «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
• «Придумаем новое название, окончание сказки»
• «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот»
• «Сложи из частей», «Назови сказку по предмету» ( например: «телефон», «спички», «крокодил»)
• «Отгадай сказку по отрывку»
• Разрезные картинки «Любимые сказки Чуковского»,
Педагогические игровые ситуации: «Пантомима»
Драматизация сказки «Телефон», «Муха – Цокотуха»
С/р. игра «Библиотека».
Ситуативные беседы: «Моя любимая сказка», «Моя любимая книга», «Какую книгу мама мне читает на ночь?», «Кто придумывает сказки?», «Чему учат сказки?», «Что такое «библиотека?»
Трудовая деятельность «Заболела наша книжка».
С родителями: «Книгошоу по сказкам К. И. Чуковского», анкетирование «Семейное чтение», родительское собрание «Читайте детям книги»
Экскурсия в библиотеку, создание «Книги сказок» (рисование сюжетов к сказкам, создание выставки «Моя любимая книга», День открытых дверей по сказкам К. И. Чуковского, акция «Подари книгу детям детского сада»
Приложение.
1. Анкета для родителей:
1. Есть ли у вас домашняя библиотека? ___
2. Читаете ли вы ребенку дома книги вслух? ___
3. Как часто вы читаете книги ребенку?
___
4. Какими критериями вы придерживаетесь при выборе детских книг? ___
5. Какие книги больше всего любит ваш ребенок? ___
6. Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанную книгу? ___
7. Можете ли вы поделиться книгами с детским садом? ___
2. Консультация для родителей:
Семейное чтение
Не только в детском саду, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, прививать интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Антон Павлович Чехов говорил: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».
Сегодня, когда наши дети только будут постигать азы чтения необходимо помочь им полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успех ребёнка в обучении, но и на его общее развитие. Пока ребёнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда он научился читать, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А ведь это неверно.
Недавно в нашей группе мы провели опрос о семейном чтении. Опрос свидетельствует о том, что только в нескольких семьях практикуется семейное чтение вслух. Немногие родители могут точно назвать книгу, которую недавно прочитали ребенку.
Если не изменить сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос родителей: «Ну, как книга?» - вполне может последовать ответ: «Нормально». Избежать этого можно в том случаи, если ребенок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того, необходимо накопление опыта посещения детских библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.
Не надо заучивать «букварь» наизусть, а ведь так поступают, к сожалению, в некоторых семьях. Не следует читать одно и тоже по 5 и более раз. Берите книги с большими рисунками и кратким текстом, используйте детские песенки, где есть слова и слоги. Ребенок видит и то, и другое. Рассматривайте рисунки в книгах и постарайтесь вместе найти, что художник, верно, подметил, а что нет. Тогда маленький читатель еще раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А еще лучше взять книжки – потешки, в которых художники намеренно своими рисунками противоречат написанному. В данном случаи ребенок будет очень внимательно работать с текстом, повторять прочитанное, пусть даже ради поиска смешных несовпадении. Читайте книги вместе с ребенком по очереди. Две книги за неделю – достаточно. Детальное рассматривание проблемы чтения, т. к. оно является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки (прилагаются) помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой.
3. Памятка для родителей:
Как обсудить с ребенком прочитанную книгу
• До или вовремя чтения книги выясните значение трудных или не знакомых слов.
• Спросите, чем понравилось произведение ребенку, что нового он из него узнал.
• Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
• Какие слова или выражения запомнились ему?
• Чему учит это произведение? Книга?
• Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить наизусть.
