светлана бакуменко
Проект «Люблю березку русскую»
▼ Скачать + Заказать документы
Проект
«Люблю березку русскую».
Актуальность проекта
Любовь к природе - это чувство, которое включает в себя эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Но дети часто видят, как взрослые нарушают элементарные нормы поведения в местах отдыха, оставляют мусор, включают громко музыку, вырезают надписи на стволах деревьев, обижают бездомных животных.
Публикация «Проект „Люблю березку русскую“» размещена в разделах
- Береза, березка. Проекты для дошкольников
- Береза. Все на тему березок для детей
- Деревья и кустарники
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что они проявляют заботу о животных, интересуются растительным миром, рассматривают книги о природе, о растениях, делятся впечатлениями, расспрашивают о деревьях, цветах.
Большой интерес у детей вызвало познавательное занятие «Люблю березку русскую», на котором рассказывалось о разновидностях березы, о лечебных свойствах дерева, о ее значении в жизни человека.
Учитывая интерес детей и то, что береза распространена в нашем крае, я решила выбрать проект о березе, с целью углубления естественнонаучных знаний детей о березе, привлечения знаний детей не по одному предмету, а из разных областей, развитие их творческого мышления, исследовательских навыков и практической жизни.
На основании моих наблюдений можно сделать следующие выводы:
1. Дети проявляют большой интерес к природе. Дети имеют поверхностные знания о пользе деревьев, о взаимосвязях их с живой и неживой природой.
2. Дети не знают, почему берёза - самое почитаемое дерево в России.
Цель проекта : формировать начало экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Расширять представления детей о самом почитаемом дереве в Сибири - берёзе, о её значении в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.
2. Формировать у детей представления о взаимосвязи берёзы с окружающей средой.
3. Знакомить со стихами, песнями, загадками о берёзе.
4. Развивать у детей познавательную активность.
5. Активизировать и обогащать словарь, совершенствовать словообразование.
6. Воспитывать любовь к русской природе, бережного к ней отношения.
Участники проекта :
дети подготовительной группы, родители.
Вид проекта : длительный.
Предполагаемый результат:
Сформированное представление у детей: о берёзе, как почитаемом дереве в России, о том в каких красках, образах, мелодиях воплощается берёза; о взаимосвязях берёзы с живой и неживой природой; о пользе деревьев и берёзы в частности
Пути реализации проекта
Накопление методического, демонстрационного материала по
обогащению словаря.
Предметы декоративно-прикладного искусства из берёзы (сбор, приобретение)
Подбор музыкального материала, стихов и сказок о берёзе.
Творческая, трудовая, экологическая деятельность детей
Изготовление костюмов и атрибутов для игр, драматизаций,
праздников.
Отбор художественной литературы, публицистического материала.
Презентация проекта.
Мини-музей – «Люблю березку русскую»
Совместные работы родителей и детей;
Цикл наблюдений
О к т я б р ь Продолжать рассматривать листья. Поверхность листа -это «ежик», «петушок» или же она гладкая? Рассмотреть черешок. Какой он? Есть ли у него выемка? Провести пальчиком по жилкам. Найти разные оттенки листьев, собрать разноцветные листья, прикрепить их в альбом. Сравнить размер и форму березового и липового листа. Рассмотреть кору. Погладить ее определить, какая она: гладкая или шершавая? Какого цвета кора? Она теплая или холодная? Зачем детям нужна одежда? (Защищает от холода, ожогов, порезов) Кора - это «одежда» березки. Понюхать, чем пахнет ствол. Поднять голову вверх, посмотреть на верхушку дерева: какого цвета верхняя часть ствола? Изучить корни: попробовать вытащить дерево из земли. Что его держит? Зачем нужны корни? Для того чтобы дерево росло, ему нужны не только тепло и вода, но и пища, которую корни «добывают» из земли. Рассмотреть нижнюю часть ствола и корни. Исследовать дождь и иней. Каким животным березка может помочь спрятаться от дождя? Понюхать дерево в дождливую и в солнечную погоду. Утром рассмотреть иней на деревьях. Что это такое? Откуда он взялся? Когда появляется? Какого цвета?
Н о я б р ь Изучить снег. Обрадовалось ли дерево первому снегу? Тепло ли будет ему под снегом? Помогает ли снег дереву? (Укрывает березку, как одеялом, и она спит зимой). Рассмотреть дерево. Куда делись листья? (Березка стоит голая). Дерево грустное или веселое? Как деревья готовятся к зиме? (Сбрасывают свой наряд и засыпают). Почему листочки не растут осенью? Чего не хватает дереву? (Солнышка, тепла). Выяснить, как человек использует березу (для изготовления спичек, бумаги). Опустить спички в воду и посмотреть, тонут они или нет. Почему не тонут? (Легкие). Сравнить спички с железом, камнем: что тяжелее? Продолжить изучение коры, погладить ее. Какая она в это время года? Какого цвета? Какая сейчас одежда у людей? Вспомнить, для чего нужна дереву кора. Сделать карандашом зарисовку коры на бумаге и поместить ее в альбом. Понюхать, чем сейчас пахнет кора. Она холодная или теплая?
Д е к а б р ь Исследовать снег вокруг дерева. Он чистый или грязный? Взять образец снега в группу, чтобы он растаял. Рассмотреть талую воду. Она чистая или грязная? Помогает ли сейчас снег дереву? Измерить его глубину палочкой. Чем больше снега, тем теплее дереву зимой. Какого цвета снег?
Повесить на березку кормушки. Объяснить, что дерево - это столовая и дом для животных. Какой корм любят птицы? Что нужно принести воробьям, синичкам? Рассмотреть внешний вид птиц, прилетевших на кормушку. Отметить их особенности: летают, есть крылья, клювы. Продолжать наблюдения за птицами. Понаблюдать за березкой во время снегопада. Рассмотреть, потрогать снег. Какой он? (Холодный, мокрый). Какого цвета? Рассмотреть снежинки на ладошке. На что они похожи? Во что снежинки превращаются на ладошке? Приготовить подарки для березки к Новому году - цветные льдинки. Украсить ими дерево. Поздравить с праздником, почитать стихи. Понравились ли они березке?
Я н в а р ь Наблюдать за деревом в ветреную и безветренную погоду. Что делает дерево зимой? (Спит, отдыхает). Мешает ли ему ветер? Понаблюдать, как качаются, гнуться ветки. Какая погода больше нравится березке : ветряная или безветренная? Разучиваем стихотворение С. Есенина
Белая береза
Под моим окном,
Принакрылась снегом,
Точном серебром. Читаем его дереву. Приятно ли березке слушать стихотворение? Какое у нее настроение в этот зимний, прохладный день? Подсыпать корм в кормушки. Наблюдать за птицами. Сравнить внешний вид, повадки воробья и голубя. Отметить их особенности: наличие крыльев, клювов. Почему птицам зимой трудно найти еду? Понаблюдать за березкой во время снегопада. В «платье» какого цвета нарядилась наша березка? Тепло ли ей в таком наряде? Помогает ли снег дереву? (Спасает корни от вымерзания, укрывает их). Измерить снег палочкой, как в декабре и сравнить результат.
Ф е в р а л ь Наблюдать за снегом. Какого цвета снег под деревом? (Белый). Рассмотреть снег на солнце. (Блестит, переливается). Чистый ли под деревом снег? Видны ли на нем следы грязи7 (Дети вспоминают опыт, проведенный в декабре). Наблюдать за стволом и ветками. Сравнить ствол и ветки со своим телом: - ствол - это туловище, ветки - руки. Ствол у березки толстый или тонкий? Как это можно проверить? (Обхватить ствол руками) .ствол тонкий. Затем обнять липу: какой у нее ствол? (Толстый). Наблюдать за солнцем, греет ли оно зимой? (Нет, зимой холодно, поэтому одеты дети в шубы и валенки). Обсудить, где зимой спрятались насекомые? (Под землей, под корой дерева). Чем они там занимаются? (Спят). Солнышко не греет, им не хочется выходить. Посмотреть трещинки на деревьях. Подчеркнуть, что дети растут и березка растет. Она живая, как и мы. Поэтому не нужно ломать ветки, повреждать кору. Что мы делаем, когда порежемся? А если у березки будет порез на коре, что нужно сделать? А если отломится ветка?
М а р т Продолжать наблюдать за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравится? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему? Наблюдать за солнцем. Много ли света оно дает? Хорошо ли греет? Какая одежда на детях? Почему они сняли валенки? Рада ли березка весне? Почему? Что с ней происходит в это время года? Какое у нее настроение? (Веселое, солнечное, радостное, хорошее). Наблюдать за таянием снега. Где он тает быстрее всего? У ствола. Березка хочет «пить», другие деревья тоже, ( посмотреть на ее соседей: ель, липу). Корни деревьев впитывают воду. Измерить палочкой глубину снега у березки, сравнить с предыдущими результатами. Наблюдать за почками. Березка проснулась и у нее появились почки. Потрогать их осторожно. Какие они: пушистые, гладкие, клейкие? Можно ли к ним приклеится? Чем они пахнут? Проследить, как из почки появляется листочек.
А п р е л ь Изучить ствол. Каким он стал? (Погладить, прижать щекой). А если обнять руками, можно сказать, что ствол. Исследовать кору и вспомнит предыдущие исследования. Наблюдать за ручейками на участке. Откуда берутся ручейки, лужи? (Снег тает, превращается в воду). Выяснить, куда бегут ручейки: по направлению к березке или нет. Изготовить кораблики. Проверить, принесут ли ручейки кораблики к березке. А к другим деревьям? Изучать почву. После таяния снега понаблюдать за опавшими листьями. Вспомнить, какими они были осенью (посмотреть в альбом, сравнить, отметить изменения. Объяснит детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу и дерево растет. Обсудить, любит ли березка дождь? Может ли он напоить растения? Какое «настроение» у дерева во время дождя? Меняется ли после дождя цвет коры, листьев? Помогает ли дерево каким-нибудь животным укрыться от дождя? Где они могут это сделать? (Под листьями, в трещинах коры). Чьим зонтиком можно назвать дерево?
Художественная литература.
Е. Тимошенко: «Елочки-метелочки»
Заучивание А. Прокофьев: «Люблю березку русскую»
Пересказ русской народной сказки «Как коза избушку построила»
\ Заучивание С. Есенин: «Белая береза»
В. Бианки «Волшебная береза»
И. Соколов-Микитов «Береза»
Беседа «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»
Программное содержание. Выяснить, что дети знают о деревьях вообще и о берёзе в частности. Углубить интерес к берёзе, подвести к мысли, что берёзе хочется дружить с людьми.
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья - живые? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растёт около детского сада? Как они называются?
5. Много ли деревьев растет около вашего дома? Как они называются?
6. Кто сажает деревья? Для чего?
7. Как называют лес, в котором растут одни берёзы?
8. Где деревьям лучше - в лесу или в городе?
9. Как можно определить возраст берёзы?
10. Помогали вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.
11. Давайте представим, что деревья исчезли. Что произойдёт на Земле? А почему деревья могут исчезнуть?
Рассказ воспитателя «Как берёзу использовали в древности?»
Наши предки берёзовой лучиной освещали дома. Соком берёзы лечили больных. Колёса телеги смазывали дёгтем, который делали из берёзы. Из берёзы мастерили деревянные игрушки, деревянные скульптуры, ложки, из бересты - туески (в них носили воду, квас, лукошки для ягод и грибов. На бересте писали. Нынче берёзу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев берёзы изготавливают жёлтую и зелёную краску, из почек делают лекарства.
Беседа «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой»
Программное содержание. Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах, которые влияют на жизнедеятельность берёзы.
- Дерево может жить без света? (Свет, как художник, окрашивает листья в зеленый цвет.)
- Берёза растёт на открытом или затенённом месте?
- Дерево может жить без тепла? (От количества тепла зависит начало появления листьев на деревьях.)
- Что происходит с деревьями зимой? (Зимой деревья не растут - они погружаются в сон. А от холода деревья защищает пробковая ткань, которая не пропускает наружу ни воды, ни воздуха.)
- Без чего ещё деревья не могут жить? (Без воды, воду они пьют как люди. Воду дерево получает с дождём, с талой водой, пьёт её из земли – почвы.)
- Деревья как и мы должны дышать. Дышат они через маленькие отверстия на листьях, такие маленькие, что они незаметны.)
- Деревьям нужен чистый воздух: от грязного они погибают. В то же время сами деревья очищают воздух, делают его пригодным для человека и других живых существ.
- Нужны ли дереву птицы? (Птицы поедают различных насекомых, которые могут причинить дереву вред.)
- Ветер переносит семена берёзы.
- Дождевые черви участвуют в образовании почвы, «пропускают» через себя комочки земли, сухие листья, рыхлят почву, делают её пригодной для развития растений.
- От чего деревья болеют? (Значит на коре поселились вредные насекомые. Это видно, если посмотреть на обратную сторону коры – ходы, проделанные вредителями.)
- А как можно определить возраст берёзы? ( По коре: чем дерево старше, тем кора твёрже и толще, поэтому старые деревья легче переносят морозы.
Результат проекта
У детей сформировалась заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут пригодиться им в жизни.
Сформировались знания о березе, как, самом почитаемом дереве. Они узнали, что береза может быть разных видов, что велико значение березы в жизни человека. Узнали дети также о взаимосвязи березы с живой и неживой природой.
Сформировалось умение детей самостоятельно добывать знания из разных источников (энциклопедий, интернет, телевидение, из опыта родителей) .
Расширился, обогатился и активизировался словарный запас детей.
Дети узнали много новых стихов о березе, загадок…
Очень трудно переоценить значение работы с точки зрения эстетического воспитания. Дети познакомились с произведениями великих русских мастеров воспевших березу. Дети любовались репродукциями картин И. Левитана, Шишкина, И. Грабаря, Поленова и др. С большим вниманием слушали произведения С. Есенина, В. Бианки, И. Бунина, Н. Рубцова, М. Лермонтова, Ф. Тютчева. С большим воодушевлением водили ребята хоровод под русскую народную песню «Во поле березонька стояла».
Также у родителей повысилась заинтересованность в помощи детям. Ведь во время совместной работы дети учились собирать информацию, анализировать, выдвигать гипотезы и делать соответствующие выводы.
Приложение:
• Мини-музей – «Люблю березку русскую»
• Продукты детской творческой деятельности (альбом о березе, тетрадь наблюдений, рисунки, аппликация, поделки из березы);
• Совместные работы родителей и детей;
• д/и, пособия.
Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста
«Люблю берёзку русскую»
Образовательные области: музыка, художественное творчество, познание, коммуникация.
Цель: формирование эмоциональной и эстетической отзывчивости на красоту русской берёзы средствами синтеза искусств.
1. Образовательные задачи: пополнить знания и представления детей о берёзе как уникальном дереве; с помощью синтеза изобразительного, поэтического и музыкального искусства формировать эстетический образ берёзы.
2. Развивающие задачи: развивать речь детей, умение находить нужные прилагательные для передачи образа берёзы, учить подбирать родственные слова к слову «береза», находить антонимы, видеть ассоциацию берёзы с «девицей», развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Воспитательные задачи: вызвать эмоционально-положительное отношение к берёзе, желание любоваться ею, заботиться о ней и беречь.
4. Технические задачи: закреплять технические умения в сминании и скручивании бумаги для передачи образа «весенних почек и серёжек».
5. Творческие задачи: побуждать к изображению берёзки с помощью пластики тела
Оборудование: фонограмма русск. нар. песни в обработке Н. А. Римского-Корсакова «Во поле берёза стояла», Н. Рота «Ромео и Джульетта», репродукция картины И. Грабаря «Февральская лазурь»,
Материалы для детей: незаконченное панно «Весенняя берёза», гофрированная бумага зелёного и жёлтого цвета, ножницы, клей.
Подготовительная работа:
любование берёзкой во время прогулки в парк; выделение её характерных особенностей (белый ствол с чёрными пятнами, тонкие изогнутые ветви, лёгкая крона);
- слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла»
Обогащение словаря: «чечевички», «береста»
Ход занятия
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об одном удивительном дереве, а о каком вы узнаете из музыкального произведения.
(Дети садятся в полукруг. Звучит русск. нар. песня в обработке Н. А. Римского-Корсакова «Во поле берёза стояла»)
- Дети, вы узнали эту мелодию? О чём она? Как она называется?
- Да, это русская народная песня «Во поле берёза стояла»
- Это дерево на столько любимо нашим народом, что про него с самых древних времён и до наших дней слагают песни, стихи, пословицы, поговорки. А как вы думаете, почему?
- Потому что берёза – это дерево, которое символизирует нашу Родину. У каждого жителя земли есть своя Родина – то место, где он родился и живёт. Когда жители Африки произносят слово «родина», они представляют пальмы и пустыни, а многие жители нашей страны, думая о Родине, вспоминают её неповторимую природу, белый зимний снег и, конечно же, русскую берёзку.
- Берёза – это очень красивое и необычное дерево. А чем оно необычно? (белый ствол с чёрными пятнами)
- Да, это единственное дерево на земле, которое имеет белый ствол. И за его цвет берёзу называют белоствольной, а белую кору берёзы – берестой. Береста – это защитный покров дерева. Но в белой бересте есть своеобразные отдушины – довольно крупные чёрные пятна и чёрточки, идущие по стволу. Это – чечевички, через них берёза дышит. Мало того, эти чёрные чёрточки – чечевички являются и своеобразным украшением. Вспомните, с кем мы сравнивали берёзку? (с девочкой в белом платьице в чёрный горошек)
- Без этих «горошинок» берёзовое «платье» не было бы таким нарядным.
- В народе берёзу часто сравнивают с девицей. А почему?
- Многие поэты, писатели, музыканты и художники передавали в своём творчестве красоту этого дерева и свою любовь к нему. И сейчас я хочу вам показать как изобразил на своей картине берёзку великий русский художник Игорь Грабарь.
(Воспитатель показывает репродукцию картины И. Грабаря «Февральская лазурь», даёт детям возможность полюбоваться ею)
- Посмотрите, какая замечательная картина! что же на ней изображено? (зима, берёзовая рощица)
- Какой же здесь изображена берёзка? (белоствольной, стройной, нарядной, красивой)
- Да, точь-в-точь такой, какую мы видели, когда ходили на прогулку в наш парк.
- - Назови березу ласково … (Березка, березонька.)
- - Как называется гриб, растущий под березой? (Подберезовик.)
- - Как называется лес, в котором растут одни березы? (Березняк.)
- - Как называется сок березы? (Березовый.)
- А как вы думаете, о чём хотел рассказать нам художник? (о том как красива наша русская берёзка в любое время года)
- А какое настроение вызывает у вас эта картина? (весёлое, светлое, радостное) Почему?
- А как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он рисовал эту картину?
- Да, художник очень радовался, увидев эти красивые берёзки. Он восхищался ими, и захотел передать своё восхищение и свою любовь к этому замечательному дереву через картину. Он как будто говорит нам: «Посмотрите, как же красива наша русская берёзка!»
- А с помощью каких красок художник передал своё восхищение, радость, восторг? Назовите их.
- В картине художник изобразил совсем небольшое пространство. Этим он, наверное, хотел показать нам, как красив даже небольшой кусочек берёзовой рощи зимой. А ещё, он как будто приглашает нас прогуляться между берёзок и насладиться февральским деньком. Посмотрите, берёзы такие высокие, как будто мы оказались прямо там, в роще, среди их белых стволов. Давайте с вами представим, что мы попали прямо в картину.
(педагог включает музыку,
дети слушают и любуются картиной)
- Что же вы представили, почувствовали, услышали? (дети рассказывают о своих впечатлениях, чувствах)
- А я почувствовала, как солнечные лучики, несмотря на то что на картине изображен зимний день, приятно согревали меня, и мне очень захотелось обнять одну из этих берёз, прижаться к её коре щекой, вдохнуть её аромат.
- А как вы думаете, та музыка, которую вы слышали, передавала настроение художника? Какая она была? (плавная, спокойная, мелодичная)
- Композитор, как будто тоже увидел эту картину и отразил красоту берёзки в своей музыке. Она была такая же светлая, прозрачная, мелодичная как эти удивительно красивые берёзки.
- Видите, как красиво про берёзку рассказал художник, а сейчас послушайте, как рассказал о берё зке поэт:
Словно девица русская, приумолкнув, стоит,
Над речушкой берёзка листвой шелестит.
Только ветер играет в косах длинных листвы,
Только звёзды мигают ночью ей с высоты.
Рано утром встаёт она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет берёзы родней,
Ведь берёзка – частица России моей.
- С кем сравнивает поэт берёзу?
- Почему поэт сравнивает ветви берёзы с длинными косами? (они длинные, тонкие, волнистые, плавно спускающиеся вниз, как распущенные волосы девушки)
- А как вы думаете, какие чувства автор стихотворения испытывает к берёзке? Почему он называет её частицей России?
- Вот видите, и художник, и композитор, и поэт по-разному, но удивительно красиво рассказали нам о красоте русской природы, о красавице берёзке.
- А давайте и мы каждый по-своему изобразим берёзку. Передадим своё восхищение ею с помощью «языка» тела. Превратимся в стройную русскую белоствольную красавицу.
(Дети под музыку идентифицируют себя с берёзкой с помощью игры-имитации. Педагог восхищается разными «берёзками», у каждой находит что-то неповторимое)
- Ребята, о каком дереве мы с вами сегодня говорили? Мы видели как изобразил берёзку художник, как красиво про неё сказал поэт, разучили песенку про берёзку и даже сами изобразили её под музыку. Так как же нам нужно относиться к этому уникальному дереву, чтобы оно и дальше радовало нас своей красотой?
- А сейчас на память я предлагаю вам создать красивую картину про берёзку. Она у меня уже готова, осталось только её одеть в весенний наряд. Давайте изобразим весенние почки и серёжки с помощью комочков смятой бумаги.
(Дети выполняют работу. После окончания педагог показывает всем готовую картину, хвалит детей, предлагает сказать берёзке добрые слова)
