Использование различных видов театра для развития речи детей

Анна Пожидаева
Использование различных видов театра для развития речи детей
▼ Скачать + Заказать документы

Слайд 2

Актуальность проблемы состоит в следующем:

Театрально-игровая деятельность имеет огромное значение для развития коммуникативных способностей старших дошкольников. Театрально-игровая деятельность позволяет решать вопросы развития личности : активизация словаря, развитие монологической и диалогической речи, умение организовывать общение со сверстниками, чтобы быть интересным окружающим; умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Театр своми руками. Кукольный, настольный, пальчиковый
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Слайд 3

По-моему, цель сказочников заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою»

К. И. Чуковский

Цель:

развитие речи детей и развитие творческих способностей

посредством театрализованной деятельности.

Слайд 4

Задачи:

1. Пополнение и активизация словаря (за счёт слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков);

2. Закрепление навыка использования прямой и косвенной речи;

3. Совершенствование монологической и диалогической форм речи;

4. Воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе;

5. Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

6. Совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность через театрализованные игры, развивающие творческие способности дошкольников;

Слайд 5

Театральная игра

Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнёром на заданную тему. Развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству.

Ритмопластика

Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласовано, развивать координацию движения, учить запоминать заданные позы и образно передавать их.

Основные направления

работы с детьми

Культура и техника речи

Задачи: Развивать речевое дыхание и правильною артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Работа над спектаклем

Задачи: Учить сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно и т. д.).

Слайд 6

Формы организации

театрализованной деятельности

Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал:

1Непосредственно-организованная образовательная деятельность:

-театральное занятие;

-театрализованная игра на других занятиях

2. Образовательная деятельность в процессе режимных моментов:

-театрализованная игра;

-игра-драматизация;

3 Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни.

Слайд 7

В ходе театрализованной деятельности развиваются следующие личностные качества детей.

Коммуникативные качества:

умение принимать себя и других;

умение видеть в другом человеке его достоинства;

эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

знание культуры человеческого общения.

Коммуникативные навыки:

развитие речевых навыков (навыков речевого общения)

накопление опыта положительного взаимодействия;

умение находить общий язык;

умение без насилия решать конфликты;

навыки эффективного общения;

умение выражать свое мнение публично;

навыки коллективного взаимодействия;

навыки взаимного уважения и признания;

Деятельностные качества:

- умение планировать свою деятельность;

- умение налаживать партнерские отношения, взаимодействовать в паре, группе;

- умение действовать в конфликтных ситуациях.

Общечеловеческие ценности:

- ценность семьи;

- ценность здорового образа жизни;

- знание и уважение народных традиций.

Слайд 8

Предметно-пространственная среда обеспечивает совместную театрализованную деятельность детей, является основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Разнообразие театров способствует повышению интереса детей к театрализованной деятельности.

Слайд 9

Пальчиковый театр – способствует лучшему управлению движениями собственных пальцев.

Слайд 10

Театр кукол на столе – способствует владению техникой управления куклами настольного театра (куклы из бумажных конусов, цилиндров, коробочек.

Слайд 14

Театр ложек, верховые куклы (бибабо) – знакомство детей с театральной ширмой, основами кукловождения

Слайд 15

Театр на фланелеграфе :

может быть использован как самостоятельное развлечении как часть образовательной деятельности

Слайд 16

Коммуникативные действия в театрализованной игре опосредованы через ведущую деятельность дошкольного возраста - игровую. Именно игра оказывает самое значительное влияние на развитие ребенка и прежде всего потому, что в игре дети учатся полноценному общению. Игровая роль - та внешняя опора, которая помогает ребенку управлять своим поведением. Роль может раскрыть в ребенке потенциальный коммуникативный ресурс.

Слайд 17

В театрализованной деятельности активно развивается диалог как форма социализированной (коммуникативной) речи. Сценические диалоги идеальные, «правильные», то есть выверенные хронологические, логические, эмоционально. Заученные во время подготовки к спектаклю литературные образы речи дети используют впоследствии как готовой речевой материал в свободном речевом общении.