Познание окружающего мира для детей подготовительной группы

Файзрахманова Гузалия Габдульфайевна
Познание окружающего мира для детей подготовительной группы
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект непосредственной образовательной деятельности.

Познание окружающего мира на тему : «Морские рыбы»

для детей подготовительной группы.

Цель: Расширять у детей представления о море и подводном мире.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления о морских рыбах;

2. Закрепить знания о профессиях связанных с морем (водолаз, аквалангист);

3. Закрепить знания о водном виде транспорта.

Развивающие:

Публикация «Познание окружающего мира для детей подготовительной группы» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Темочки

1. Развивать познавательный интерес к жизни подводного мира;

2. Развивать фонематический слух;

3. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги;

4. Развивать мышление, память;

5. Закреплять прямой и обратный счет;

6. Продолжать формировать умение составлять слова из букв.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к природе;

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной деятельности, организованность, дисциплинированность.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение произведений о подводном мире, беседы о поездках детей к морю, просмотр презентации «Морские животные».

Методы и приё мы:

Словесный: Беседа. Вопросы. Объяснения. Напоминание. Поощрение.

Наглядный: Презентация.

Игровой: Сюрпризный момент.

Практический: Наблюдение. Совместная деятельность педагога с детьми.

Игра «Цепочка слов» «Собери картинку» «Нарисуй по цифрам» «Графический диктант»

Материал для занятия: Круги разного цвета. Картинки к игре «Цепочка слов» Бортовой журнал для фиксирования наблюдений. Картинка кораблик-нарисовать по цифрам. Лист для графического диктанта.

Картинки- кораблик, акула, морской конек, летучие рыбы, рыба-меч, морской петух.

Ход:

Воспитатель:

Ребята, к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

Постараемся быть очень внимательными.

Ребята нам кто-то звонит?

Интересно кто? Хотите узнать?

Дети:

Да.

На экране появляется Лунтик:

«Здравствуйте ребята. Я и мои друзья никогда не видели море.

Нам очень хочется узнать, какие рыбы в нем обитают. Помогите узнать нам об этом, пожалуйста”

Ребята, как мы можем помочь Лунтику и его друзьям?

Дети:

Рассказать, написать, спросить у взрослого….

Воспитатель: А мы с вами знаем о морских рыбах? Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда получается, чтобы рассказать Лунтику о рыбах, нам самим нужно узнать о них. Дети: Да. Воспитатель:

Где мы можем найти информацию?

Дети:

Книга, интернет, энциклопедия.

Воспитатель: Ребята, а мы можем отправиться в виртуальное путешествие и узнать о морских рыбах?

Дети:

Да.

Воспитатель: Лунтик оставайся с нами на связи, слушай внимательно чтобы рассказать своим друзьям.

Воспитатель: Сядем на стулья. Представьте мы на берегу моря. Кто из вас был на море? (Рассказы детей).

Скажите море - оно какое? Дети: Огромное, бесконечное, большое, широкое, глубокое, соленое. Воспитатель: Для того чтобы узнать какие рыбы обитают в море нам нужно отправиться в плавание. На чем мы можем отправиться в плавание? Дети: Корабль. Яхта. Крейсер. Баржа. Лодка. Катер. Ледокол. Паром. Пароход. Подводная лодка. Воспитатель: Какой это вид транспорта? Дети: Водный. Воспитатель: А на каком транспорте мы отправимся путешествовать, вы узнаете, выполнив задание за столами. Для этого мы разделимся на 4 группы. У вас у каждого круг определенного цвета. Пройдем к столу, на котором кораблик такого же цвета.

У вас на столах листочки с цифрами. Вам нужно соединить по порядку цифры от одного до двенадцати.

Что у вас получилось?

Дети: Корабль.

Воспитатель: На каждом корабле есть капитан. Можно я сегодня буду вашим капитаном.

Посмотрите, а наш корабль не готов к плаванию, штормом ему повредило якорную цепь, без нее мы не сможем остановиться в море. Что делать? Дети: Нужно починить, восстановить цепь. Для этого мы будем составлять цепочки слов.

Кто нам напомнит правила составления цепочки слов. Составим цепочку из слов. Как только прозвучит корабельный колокол мы заканчиваем.

Воспитатель: Команды поменяются местами и проверят цепочку другой команды. Воспитатель: Молодцы, ребята, быстро починили якорную цепь. Теперь наш корабль к отплытию готов. Все путешественники ведут дневники, куда заносят свои наблюдения. Раз мы на борту корабля, то у нас будет бортовой журнал. Поднимаем якорь. Мы с вами выходим в море.

Воспитатель: Прямо на нас кто-то плывёт?

Дети: Акула.

Воспитатель: Ребята, что вы знаете про акулу?

Дети: Акула – самая большая хищная рыба. У акулы большая голова, удлинённое тело, большой хвостовой плавник. Дышат жабрами. В огромной пасти акулы длинные, острые зубы. Они нападают на всё, что движется в воде.

Воспитатель: А с этими рыбами, что происходит?

Дети: Летают.

Воспитатель: Как вы думаете, как называются эти рыбы?

Дети: Летучая рыба.

Воспитатель: Летучая рыба – в воде плавает, как и все другие рыбы. Длинные и широкие плавники у нее сложены и прижаты к телу. Спасаясь от хищников, летучие рыбы разгоняются и выпрыгивают из воды. Распустив крылатые плавники, они с огромной скоростью мчаться над волнами.

(приклеиваю акулу, летучую рыбу)

Лунтик: Ребята, а как можно рассмотреть рыб под водой?

Воспитатель: Чтобы это узнать мы поделимся на 2 команды (девочки и мальчики) Каждая команда соберет картинку и мы узнаем как можно рассмотреть рыб под водой.

Дети: Водолаз. Аквалангист. Воспитатель: Скажите, чем отличается водолаз от аквалангиста? Что общего? Дети: Водолаз использует водолазный скафандр. По шлангу с корабля воздух подают внутрь его скафандра.

Аквалангист, это человек который плавает под водой с аквалангом. У аквалангиста воздух поступает из специальных баллонов у него за спиной, дышит через трубку. Чтобы плавать с открытыми глазами надевает маску для лица. Ласты для ног, чтобы быстро плавать.

Воспитатель: Водолазу с корабля воздух по специальному шлангу подают внутрь его скафандра. У аквалангиста воздух поступает из специальных баллонов у него за спиной)

(приклеиваю картинки водолаза и аквалангиста)

А сейчас немного отдохнём.

Представьте, что мы надеваем водолазные скафандры. Эх не легкая забава Наклоны влево-вправо. водолазом нужно стать Руки вверх Ловко нам скафандр надеть Имитация Здесь нужна еще сноровка Чтобы мышцы развивать, Сгибание рук Надо много приседать. Приседание Воспитатель: Оделись. Начнем погружение. Посчитаем от одного до десяти. Дети: Считают. Воспитатель: Как вы думаете, почему цвет воды имеет три оттенка цвета? Воспитатель: Это верхний слой моря. Воспитатель: Какого он цвета? Воспитатель: Спускаемся в толщу воды, что изменилось? Воспитатель: А на самой глубине, какого цвета вода? Какой вывод можно сделать?

Чем глубже спускаемся в толщу воды, тем становится темнее. Почему? (Лучи солнца не могут пробиться сквозь толщу воды, поэтому на большой глубине совсем темно)

Воспитатель: Ребята спускаемся в верхний слой. Вместо рыб буквы? Е М Ч А Б Р Ы

Дети: Рыба-меч.

Воспитатель: Самая быстрая рыба. Свое название рыба получила из-за верхней челюсти, которая имеет форму заостренного меча. Это рыба у которой нет чешуи. Меч этой рыбы используется для поражения своей добычи.

Воспитатель: Ребята спускаемся на глубину. Отгадайте загадку.

Вот диковинка морская,

С головой, как у лошадки,

Вертикально плавает,

Дышит только жабрами!

Дети: Морской конёк

Воспитатель: Почему его назвали коньком?

Дети: Похож на шахматную фигуру коня.

Воспитатель: Морской конек – самая медлительная рыбка. У нее тоже нет чешуи. Плавает только вертикально. Хвостиком цепляется за водоросли, чтобы его не унесло течением. Они хорошие родители: у пап на животах сумочки, чуть опасность, и мальки прячутся в них. (приклеиваю рыба-меч, морской конек)

Воспитатель: Нам предстоит погружение на морское дно, перед этим нужно проверить снаряжение. Всплываем. 10 - 1

Ребята сядем за столы. Пока снаряжение проверяют, выполним задание и узнаем с какой рыбой встретимся на дне.

В названии этой рыбы есть название домашней птицы. Слушайте внимательно.

Как вы думаете называется рыба? Да – морской петух.

Воспитатель: Одеваемся и погружаемся. 1-10

Воспитатель: Морской петух –причудливая рыба. Внешне рыба напоминает птицу или бабочку. Голова рыбы крупная, а хвост узкий с раздвоенным плавником. Передние плавники петуха большие. (приклеиваю морского петуха)

Воспитатель: Посмотрите на море расплылось пятно. Что это, как вы думаете? Давайте скорее вернёмся на корабль. всплываем. Обратный отсчет десять, девять…. Дети:

Считают.

Воспитатель: Многообразен морской мир. Обитателям морей грозит опасность. Какая? Вы знаете, кто загрязняет море, почему это происходит?

Дети: Люди вылавливают рыб, загрязняют моря. Воспитатель: Ребята а если мы не будем беречь мир, что произойдет? Дети: Морские обитатели могут исчезнуть. Занесены в Красную книгу. Воспитатель: Наша планета – такая маленькая, но на ней есть место и людям, и животным, и рыбам, и птицам. Так давайте-беречь свою планету. Она – наш ДОМ. Относитесь к природе с любовью, только тогда мы сможем сберечь ее богатство и красоту.

Вот и закончилось наше с вами виртуальное морское путешествие.

Воспитатель: Ребята Лунтик нас только слышал, а наших морских рыб не видел? Как помочь ему? Дети:… Воспитатель: Я могу отправить электронной почтой. Лунтик:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы помогли Лунтику и его друзьям узнать о морских рыбах?

Что вы узнали нового о морских рыбах? (А поможет вам бортовой журнал)

Чем покрыто тело рыб? (чешуей) У всех рыб чешуя?

Чем дышат рыбы? (жабрами)

Как называются рыбы, живущие в море? (морские)

Воспитатель:

Сколько нового вы узнали. В море много разных морских обитателей. Хотели бы вы еще продолжать знакомиться с обитателями моря? Значит будем продолжать.