Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей логопедической группы «К нам весна идет. Мы слышим»

Есина Светлана
Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей логопедической группы «К нам весна идет. Мы слышим»
▼ Скачать + Заказать документы

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, фиалка, трава; грач, грачиха, грачата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь,; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий,; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений). Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Публикация «Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей логопедической группы „К нам весна идет, Мы слышим“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Работа логопеда. Логопедические занятия
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• Темочки

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само-стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, звучащий мяч, тазик с пластмассовыми камешками, мелкие предметы для составления предложений, су-джок мячики, кинетический песок. Оборудование для игры «Вазы и цветы».

Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за весенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Разучивание упражнения «Клен». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с воспитателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март». Изготовление разноцветных бумажных корабликов с воспитателями.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).]

Логопед приглашает детей на занятие. Дети здороваются с логопедом и встают рядом со стульчиками.

Мы спокойны, мы спокойны.

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо.

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях.

Логопед читает стихотворение.

Логопед.

Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила.

Кошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идет.

Мы слышим : Кап! Кап! Кап! Кап!

Н. Нищева

Давайте образуем слова одной семейки от слова капать. Садитесь. Поиграем в эту игру со звучащим мячом.

Логопед по очереди катает мяч детям.

Логопед. Что скакало с крыши в стихотворении, которое я прочитала?

1-йребенок. Капли.

Логопед. Что начинается на припеке с крыш ранней весной?

2-й ребенок. Капель.

Логопед. Как можно назвать маленькую каплю?

3-й ребенок. Капелька.

Логопед. Если капли капают, какие они?

4-й ребенок. Капающие.

Логопед. Давайте повторим все слова одной семейки, начиная со слова капать.

Дети. Капать, капля, капель, капелька, капающие.

Логопед. Молодцы! Вы отлично начали занятие.

2. Упражнение «Раздели на слоги». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие тонкой моторики и тактильной чувствительности. ]

Логопед убирает мяч и ставит на стол тазик, наполненный пластмассовыми прозрачными камешками.

Логопед. Посмотрите, как много капель накапало в наш тазик. Опустите в него руки и найдите предметы, связанные с весной.

Дети опускают руки в тазик и находят каждый по одному предмету.

Логопед. Вспомните название своего предмета и разделите его на слоги. Прохлопайте слово, на ударный слог топните ногой.

1-йребенок. Сол-ныш-ко. Три слога.

2-й ребенок. Де-ре-во. Три слога.

3-й ребенок. Под-снеж-ник. Три слога.

4-й ребенок. Пти-цы. Два слога.

Логопед. Замечательно. Я горжусь вами!

3. «Составь предложение». [Развитие синтаксического стоя речи (составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ).]

Логопед убирает тазик, но оставляет детям предметы и помещает на магнитную доску картинку о весне.

Логопед. Составьте предложения о своих предметах. В предложении обязательно скажите, какие у вас предметы. Думаю, что картинка вам поможет.

1-йребенок. Весной светит яркое солнышко.

2-й р е б е н о к. На деревьях распускаются почки.

3-й р е б е н о к. Побежали веселые ручейки.

4-й р е б е н о к. Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

Логопед. Какие же вы молодцы! Из ваших предложений можно составить рассказ о весне. Кто может это сделать?

1-й ребенок. Весной светит яркое солнышко. На деревьях распускаются почки. На проталинках расцветают первые подснежники. Прилетают птицы и начинают строить гнезда.

Логопед. Умница! У тебя получился замечательный рассказ. Действительно, к нам пришла весна.

И воздух весной свежий, чистый.

А сейчас мы поиграем,

Нюхать воздух начинаем.

4. Дыхательная гимнастика.

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, подбородок слегка приподнят, руки опущены. Поворачиваем голову вправо и делаем короткий шумный вдох носом. Поворачиваем голову влево и также делаем короткий и

максимально шумный вдох. Сделав 4 коротких шумных вдоха носом (и, соответственно, 4 пассивных выдоха, сделайте паузу – отдохните 3-5 секунд.

А сейчас мы выполним упражнение «Ветерок»

Упражнение для дыхания с тренажерами «Ветерок». (Развитие речевого выдоха)

Небо хмурится с утра,

Надо солнышку помочь.

Ветерочком стану я,

Разгоню я тучи прочь.

5. Упражнение «Клен». [Координация речи с движением. ]

Логопед предлагает детям сделать упражнение.

За окном сосулька тает, Дети стоят, повернувшись лицом в круг.

Выполняют 4 прыжка на носочках, держат руки на поясе.

Ветер тучи рвет в клочки. Руки вверх. Наклоны туловища влево-вправо.

Разжимает, разжимает Руки перед грудью. Локти опущены вниз.

Разжимают кулачки. 4 прыжка.

Клен тугие кулачки.

Прислонился он к окошку. Наклоны влево-вправо. Поворачиваются лицом друг к другу.

И едва растает снег,

Мне зеленую ладошку

Клен протянет раньше всех. Протягивают друг другу правые руки. Рукопожатие.

С. Коган

Логопед : А сейчас я вам расскажу сказку о веселом язычке и мы сделаем артикуляционную гимнастику.

6. Артикуляционная гимнастика

Сказка о весёлом Язычке

Жил-был Язычок в ротике-домике. (показать кончик широкого язычка и спрятать-повторить 3 раза)

Проснулся Язычок утром и широко открыл окошко. (широко открыть рот, закрыть-повторить 3 раза)

Посмотрел язычок на солнышко (язык поднять вверх к носу,

потом на травку (язык опустить вниз, понравилось ему на улице и решил он погулять, побегать (язычок водить влево-вправо к уголкам губ-5 раз в каждую сторону).

Гулял, гулял Язычок, увидел качели, решил покачаться на них (язычок тянуть вверх к носу, затем вниз к подбородку-по 5 раз)

Проголодался Язычок и пошёл домой кушать вкусное варенье (облизывать верхнюю и нижнюю губу по кругу – по 3-5 круговых движений по часовой стрелке и против)

Потом захотелось ему пить (язычок в форме «чашечки» и «лакает», как котёнок-3-5 раз).

А потом он стал чистить зубки (рот открыт, язычком водить по верхним и по нижним зубам-по 3 повтора).

Потом Язычок сел на лошадку и поскакал в лес (цокать).

В весеннем лесу подул холодный ветерок (губы в улыбке, зубы обнажены, язык за нижними зубами: С-С-С-С,

И Язычок услышал, как зашелестели листочки на деревьях : Ш-Ш-Ш (язык в форме чашечки поднят кверху, губы округлены).

А по стволу дерева стучит дятел: Д-Д-Д… (рот приоткрыт, зубы обнажены, язык стучит в альвеолы-бугорки за верхними зубами)

Как хорошо в весеннем лесу!

Весной возвращаются перелетные птицы. Давайте вспомним их названия. (дети подходят к доске, на которой размещены перелетные птицы)

Дети называют птиц.

7. Упражнение с мячом «Назови ласково». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).]

Логопед достает массажный мячик.

Логопед. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я качу мяч одному из вас и называю перелетную птицу. Вы останавливаете мяч, называете это слово ласково и возвращаете мяч мне. Скворец.

1-й ребенок. Скворушка.

Логопед. Соловей.

2-й ребенок. Соловушка.

Логопед. Голубь.

3-й ребенок. Голубок.

Логопед. Синица.

4-й ребенок. Синичка. (И т. п.)

8. Массаж Су – Джок шарами. /дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом/

«Перелетные птицы».

Тили – тели, тиле – тели,

С юга птицы прилетели!

Дети катают Су – Джок между ладонями.

Прилетел к нам скворушка – серенькое перышко.

Жаворонок, соловей, торопились, кто скорей.

Цапля, лебедь, утка, стриж, аист, ласточка и чиж –

Поочередно одевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки.

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!

Дети катают Су – Джок между ладонями.

9. Игра «Вазы и цветы»

10. Рефлексивно-оценочный этап.

А сейчас мы с вами сделаем весенний ручеек из волшебного песка.

Логопед. Представьте, что вы стоите на берегу ручейка и видите цветные кораблики.

Возьмите кораблик любого цвета. Но прежде, чем отправить его в путешествие по весеннему ручейку, поделитесь своими впечатлениями о занятии, что вам было интересно и что запомнилось. (Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, перечислить понравившиеся игры и упражнении, а потом оценивает работу каждого ребенка.)

Логопед. Отлично! Вы красиво говорили и правильно ответили на мои вопросы. Я вами горжусь!