Планируемые результаты освоения программы «Миры детства»

Султанова Наталья
Планируемые результаты освоения программы «Миры детства»
▼ Скачать + Заказать документы

Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке; не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и иного уровня развития детей; не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей; не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; не являются непосредственным основанием при оценке качества образования. Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Публикация «Планируемые результаты освоения программы „Миры детства“» размещена в разделах

• Планирование. Планы работ
• Темочки

Целевые ориентиры образования в младшем дошкольном возрасте:

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Планируемые результаты освоения Программы :

• дети начинают игру с обозначения своего ролевого персонажа;

• выполняют дополнительные роли, поддерживают игру друг с другом;

• дети включаются в коммуникативные игры и используют в игре предметы-заместители, необходимые для развертывания сюжета.

• умеют использовать и изготавливать игровые маркеры из подручных средств («самолет», «автомобиль» из стульев и др.)

• дети манипулируют и экспериментируют с материалами и инструментами для продуктивной деятельности;

• создают элементарные пластические или графические изображения;

• копируют образцов построек из конструктора, сделанных взрослым в процессе совместной сюжетной игры;

• изготавливают элементарную аппликацию из бумаги – игрушки -персонажи, украшения, подарки;

• могут завершить сюжетную постройку и украшения, содержащих определенный ритм (к примеру, забор из конструктора, орнамент из бумаги и пр.);

• экспериментируют с различными материалами (красками, пластическими массами, деталями конструктора и пр.);

• выполняют практические действия с реальными предметами, ранжирование предметов по внешним свойствам (цвету, форме, величине);

• могут провести элементарные опыты с песком и водой;

• группируют и проводят сериацию объектов с изолированными сенсорными свойствами.

• принимают участие в изготовление простейших макетов пространства с небольшим количеством объектов.

• могут выполнять одинаковые действия в игре с параллельными действиями по сигналу взрослого;

• выполняют действия в игре с последовательными совместными действиями;

• знают содержание фольклорные сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка» и называют их главных героев;

• проявляют интерес к авторским сказкам: А. С. Пушкина; В. А. Жуковского «Мальчик-с-пальчик»;

• дети овладевают разнообразными движениями, умело сочетают их, что обуславливает высокую самостоятельность действий; выполняют упражнения в ходьбе, беге, прыжках, бросании и ловле, ползании и лазании.