План-конспект игровой НОД по познавательному развитию для второй младшей группы «Дикие животные»

Коломенцева Зинаида
План-конспект игровой НОД по познавательному развитию для второй младшей группы «Дикие животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Название номинации: «Познавательное развитие детей».

Тема занятия:«Живут в лесу…» (Дикие животные)

Возрастная группа детей : вторая младшая 3-4 года.

Цель занятия:

-формировать обобщающее понятие "дикие животные", учить детей узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.

Публикация «План-конспект игровой НОД по познавательному развитию для второй младшей группы „Дикие животные“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2020

Задачи:

-продолжать формировать у детей представления о диких животных. И о особенностях образа жизни животных. Закреплять умение детей узнавать и называть животных, отражая его характерные особенностивнешнего вида (лиса - рыжая, у нее длинный, пушистый хвост);

- активизировать словарь по теме «дикие животные»;

- воспитание доброжелательного отношения к животным, учить правилам поведения в лесу, умения коллективно играть;

- учить отгадывать загадки, учить употреблять в речи прилагательные;

- развивать мелкую моторику пальцев, используя пальчиковые игры;

Образовательные области:

игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Образовательные задачи по основной и интегрируемым образовательным областям:

Образовательные:

- закрепление знаний детей о диких животных (детенышах)

коррекционно-развивающие :

– развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, наглядно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость, коммуникативную и подражательную деятельность, творческие способности, координацию движений.

- развитие навыков социального взаимодействия;

- развитие творческих способностей.

Воспитательные:

- формирование доброжелательного отношения к окружающим;

- прививание интереса к окружающему миру.

- формирование позитивного эмоционального отношения к животным.

Методы и приемы руководства деятельностью детей:

сюрпризный момент,беседа, игра, поощрение, рефлексия.

Перечень видов деятельности и соответствующих им форм работы:

игровая, коммуникативная, музыкально-физическая.

Планируемый результат :

Научить сотрудничать друг с другом, учить детей узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.

Полный перечень оборудования и используемых материалов:

1. Оборудование:

-сюжетная картинка с изображением «диких животных» из наглядно-дидактического пособия «Дикие животные». «Рассказы по картинкам. 3 – 7 лет» (изд. «Мозаика-Синтез»). Запись «Звуки леса», макет берёзы, цветочной поляны, несколько ёлок разной величины, картинки диких животных, бабочка, разукрашенные детьми фигурки детёнышей животных, коллаж «Дикие животные в лесу». Корзинка с сюрпризом.

2. Материалы:

-шишки еловые, сосновые, шапочки зверей. Записи голосов птиц, шума леса. Макет «Зимний лес». Фланелиграф и картинки с изображением диких животных. Маски-шапочки диких животных. Игрушки медведь, лиса, волк, ёжик. Во время занятия используется наглядный и раздаточный материал, который соответствует возрасту и абсолютно безопасен.

Перечень методической литературы:

Игры:

1.. Игра «Четвертый лишний».

2. Игра в мяч «Назови детеныша»

Воспитатель бросает мяч и называет дикое животное, ребенок называет детеныша.

3.. Игра в мяч «Назови жилище».

Воспитатель бросает мяч и называет дикое животное, ребенок называет жилище. Например: медведь – берлога.

4. Антистрессовая гимнастика для детей (оздоровительные игровые комплексы и методические рекомендации). Ч. 1/ О. И Артюкова, Т. В. Теличко. -- Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.

5. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст) : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт. -сост. Е. Н. Панова. - Воронеж: ТЦ "Учитель, 2006.

6. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-4 лет. - М. : ТЦ "Сфера", 2008

7. Петрова Т. И., Петрова Е. С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа "Я - человек"). Кн. 1. Младшая и средняя группы. - М. : Школьная Пресса, 2006.

8. Хомякова Е. Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПб., 2013.

9. Использованные материалы и Интернет-ресурсы

https://dohcolonoc.ru

Перечень художественной литературы:

1 Русские народные песенки-потешки: «Сидит белка на тележке.», «Заинька, попляши.»

2. Русские народные сказки: «Колобок», «Волк и козлята», «Теремок»

3. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»,

4. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

5. Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»

6. В. Бианки. «Купание медвежат»,

7. Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка»

Загадки:

Дикие животные.

Пальчиковые игры:

Дикие животные.

Словарь: Дикие животные, медведь, волк, лиса, ёж, заяц, шерсть, лапы, хвост, берлога.

Ход занятия:

Часть Содержание Комментарии

1. Вводная часть - организационный момент.

Ритуал приветствия.

2. Основная часть.

3. Заключительная часть. По ходу занятия идет музыкальное сопровождение.

Дети встают в круг.

Воспитатель: Ребята, утром вы уже приветствовали друг друга. Я вам предлагаю поздороваться играя.

Коммуникативная игра

«Здравствуйте, ладошки …».

Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!

Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип!

Здравствуйте, ребятки, здравствуйте!

Воспитатель: Ребята вы наверно заметили, что наша группа изменилась, оглянитесь. Сегодня я хочу вас пригласить в увлекательное путешествие лес. И хочу вам сообщить, что способ передвижения на нашу полянку будет в веселом паровозике.

Воспитатель привлекает внимание детей одной из знакомых им песенкой:

Наш поезд весёлый, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят

Чу-чу-чу, чу-чу-чу - бежит паровоз,

Весёлых ребят покататься повёз.

Стихотворение:

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чох, чох, чу-чууу!

Я далеко укачу-ууу! (Т. Волгина)

Воспитатель:

- Ну, вот и привёз нас поезд на лесную полянку, давайте с вами посмотрим, кто же живёт в лесу, кого мы здесь можем увидеть!

Звучит аудиозапись «Звуки леса»

- Куда мы попали?

- Ребята что вы слышите? (звенит ручей, щебечет птица)

- Что вы знаете про лес? Какие деревья вы знаете?

- Посмотрите, какие красивые ёлочки. Сколько их? (много)

- Какие они? (зелёные, пушистые, колючие)

- Почему в лесу нужно вести себя тихо?

- Мы попали с вами в весенний лес.

- Поглядите, кто сидит на цветке? (бабочка)

- А каких насекомых вы знаете ещё?

- А какие животные живут в лесу? (дикие : лиса, заяц, волк, медведь, белка, ёж)

Дидактическая игра "Кто живёт в лесу?"

Воспитатель загадывает загадки. В игре используются картинки с изображением диких животных и фланелиграфе.

1. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк.)

Дети отгадывают, на фланелиграфе появляется изображение волка.

Воспитатель:

- Волк какой?

Ответы детей (серый, лохматый, большой, дикий, умный и т. д.).

- Как называется его дом?

Ответы детей (логово).

2. Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка.)

Дети отгадывают, на фланелиграфе рядом с волком появляется изображение белки.

- Белка какая?

Ответы детей (рыжая, пушистая, маленькая и т. д.).

- Как называется домик, в котором живёт белка?

Ответы детей (дупло).

3. Хвост пушисты, мех золотистый

В лесу живёт, а в деревне кур крадёт. (Лиса.)

На фланелиграфе появляется изображение лисы.

- Лиса какая?

Ответы детей (рыжая, пушиста, хитрая).

-Как называется домик лисы?

Ответы детей (нора).

4. Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.)

Появляется изображение лисы.

-Расскажите, какой заяц?

Ответы детей (маленький, трусливый, летом серый, а зимой белый и т. д.).

-А как называется дом зайца? Есть ли у него дом?

Дети перечисляют все известные им домики (нора, логово, пенёк и т. д., но воспитатель поясняет:

- Зайчата у зайчихи появляются в гнезде, которое она делает в высокой траве. Когда зайчонок подрастает, его домом становится весь лес.

На фланелиграфе рядом с другими животными появляется медведь. Воспитатель спрашивает:

- Расскажите про медведя. Какой медведь?

Ответы детей (большой, огромный, лохматый, косолапый, неуклюжий и т. д.).

- Как называется дом медведя?

Ответы детей (берлога).

-Правильно, но в ней он находится только зимой, а летом его домом становится весь лес! Интересно, ребята?

Детям предлагается поиграть на лесной полянке.

Игра "В лесу"

Бурый мишка косолапый (Стоя, разводят руки в стороны).

Разминает свои лапы, (и сгибают их к плечам).

Вперевалочку идёт,

Громко песенку поё т:

- О-о-о. (Произносят "о-о-о", качая головой вправо-влево.)

А зайчонок - серый бок

По лужайке скок-поскок

Прыгает, играет,

Язычком болтает:

- Бл-л-л.

(Упражнение "Болтушка". Рот открыт. Губы в улыбке. Производятдвижение передним краем языка по верхней губе вперёд-назад, произнося звуки "бл-бл").

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик – пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

зайку, ёжика в иголках,

встретил белочку, лисичку,

встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

всяк меня благодарил.

(загибаем пальчики при перечислении)

- Кого повстречал мальчик-пальчик в лесу? Выставить картинки. Кто лишний? Почему? Синичка – птичка. Уберем лишнюю картинку. – Как назвать этих животных, одним словом? Дикие.

Беседа с детьми. Как дикие звери к зиме готовятся?

Скоро наступит зима. У животных леса самая тяжелая пора. Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. Три месяца – это очень долгий срок, поэтому сейчас эти животныедолжны, как следует, есть, накопить много жира, чтобы не замерзнуть и не проголодаться до весны. Они утепляют свои домики. - Где будет спать медведь? В берлоге. - Где спрячется ежик? В норе.

Но есть животные, у которых домика нет, и они всю зиму будут бегать по лесу, искать себе пропитание.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. Это заяц.

- Как же он готовится к зиме? Меняет шубу летнюю на зимнюю. Она не только теплее, но и другого цвета. - Какого? - Почему белого?

- От кого спасают зайца его длинные ноги и белая шубка? От лисы и волка. Это хищные звери. Если поймают зайца, тому не поздоровится. У лисицы есть дом – нора, там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка – волчье логово. - А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние? Конечно, нужно. Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные так же должны переодеться. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех. Такой период в жизни животных, называется линькой.

Еще один маленький пушистый житель леса, который меняет цвет своей шубки к зиме.

То рыжая, то серая,

А по названью белая. Это белка.

Все лето она была рыженькая, а к зиме становится серенькой. Где живет белка? В дупле. - Как она подготовилась к зиме? Она все лето и осень обирала грибы, ягоды и прятала их в различных местах. Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки или орешки, весной может появиться маленький росточек и через несколько лет здесь будет расти новое дерево или куст.

- А вот этот красавец лесной носит на своей голове красивое украшение.

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

- Кто это? Лось. - Чем питается лось? Растениями. А много ли растений зимой можно найти в лесу? В лесу много деревьев и кустарников. Вот их кору и ест этот большой зверь. Много ли ему надо для пропитания? Много. Поэтому лесничие и подкармливают этих красивых животных, чтобы они могли перезимовать. Лесничий – человек, который следит за сохранностью леса.

Подвижная игра

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

Дети говорят слова.

- Зайцы скачут: скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают

Осторожно слушают,

Не идет ли волк?

( По команде: "Волк идет! ", из своего домика выбегает волк, а зайцы убегают, каждый в свой домик - обруч. Если зайца поймал волк, то волк его уводит в свой дом).

Воспитатель: Давайте поиграем в игру.

Игра «Что изменилось?

На доске изображения диких животных. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1 животное и говорит, что зверь убежал домой. Дети называют «убежавшее» животное и вспоминают, как называется его домик.

Воспитатель: Молодцы. Ребята посмотрите. Белочка нам корзинку с гостинцами принесла. Сейчас мы, посмотрим, что там внутри. (в корзине игрушки или сладости).

Воспитатель:

Ну что ж ребята, наше путешествие подошло к концу. И мы с вами возвращаемся в свою группу.

-Ну что жДети садятся в поезд:

Наш поезд весёлый, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу - бежит паровоз,

Весёлых ребят домой он повёз.

Подводим итог занятия:

- Каких животных мы с вами увидели на полянке? И мы называем их одним словом - (Дикие). Где они живут? В лесу. Где мы сегодня с вами путешествовали? О ком разговаривали? (дикихживотных).Ребята вы молодцы сегодня справились с заданиями. Нам пора прощаться. Давайте пожелаем всем друзьям всего хорошего и наилучшего.

Прощание:

До свиданья, до свиданья

Вместе было хорошо,

До свиданья, до свиданья!

Цель игры: разминка, сплочение группы, позитивный настрой на деятельность.

Коммуникативная игра и упражнения на выражение эмоций.

Хлопать в ладоши

Ударять ладошками по ногам

Показывать указательным пальцем нос

Хлопать в ладоши.

Музыка, сопровождающая путешествие, будет самой разнообразной, а, следовательно, и движения детей будут различными по темпу, по своему образу.

Дети любят путешествовать и всегда с удовольствием соглашаются куда-нибудь отправиться. Все занимают места, раздаётся сигнал к отправлению.

Дети едут и читают стихотворение.

В конце стихотворения выполняют звуковибрационное упражнение со звуком " у", поколачивая по груди кулачками (1-2 мин.)

Ведем разговор с детьми, стараемся, чтобы дети сами догадывались, что это за зверь. Беседа с детьми о диких животных.

Воспитатель одевает соответствующую маску-шапочку и говорит слова, дети повторяют движения взрослого.

Воспитатель рассказывает детям о жизни диких животных.

(В игре один волк и много зайцев. Волк ловит зайцев, а зайцы убегают.

У каждого зайца есть свой кустик - дом - это обруч. Пока волк спит в своем доме - обруче, зайцы на лужайке щиплют травку (имитируют движения) и произносят слова.

Сюрпризный момент, который ставит приятную точку в конце путешествия.

Воспитатель в конце занятия раздает детям.

Воспитатель поёт с детьми песенку, но в конце меняет слова, выражая их голосом, интонационно.

Помахать правой рукой педагогу и сказать «по-ка».

Длительность НОД: 12- 15 минут.

Приложение:

1. Загадки «Дикие животные».

То рыжая, то серая,

А по названью белая.

Кто с высоких темных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул, как огонек?

Великан в лесу живет,

Он — сладкоежка, любит мед.

Когда испортится погода,

Он спать ложится на полгода.

На овчарку он похож:

Что ни зуб — то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

За деревьями, кустами,

Промелькнуло будто пламя,

Промелькнуло, пробежало.

Нет ни дыма, ни пожара.

Есть на речках лесорубы

B серебристо-бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины

Cтроят - прочные плотины

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки — ни одной.

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Зеленые мы, как трава,

Наша песенка: "Ква-ква".

1. Пальчиковые игры «Дикие животные».

Все, что вижу во дворе я, все, что вижу на пути,

Я умею, я умею сосчитать до 10.

Еду с мамой в зоосад и считаю всех подряд.

Пробегает дикобраз – это раз,

Чистит перышки сова – это два,

Третьей стала росомаха, а четвертой – черепаха.

Серый волк улегся спать – это пять,

Попугай в листве густой, он – шестой.

Вот лосенок рядом с лосем,

Это будет семь и восемь.

Девять – это бегемот, рот как бабушкин комод.

В клетке ходит лев косматый,

он последний, он десятый.

Дальше мне не сосчитать – надо снова начинать.

(загибаем или разгибаем пальчики)

Мальчик – пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

зайку, ёжика в иголках,

встретил белочку, лисичку,

встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

всяк меня благодарил.

(загибаем пальчики при перечислении)

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож.

(сложить пальцы замком)

На спине иголки

очень-очень колкие.

(поднимать и опускать пальцы)

Хоть и ростом ёжик мал,

нам колючки показал,

(повертеть ежика вправо и влево)

А колючки тоже

на ежа похожи.

(поднимать и опускать пальчики)

На ежа мы поглядим,

молочка ему дадим,

(сделать блюдечко ладошками)

Но не тронем колкие

на спине иголки мы.

(погрозить пальчиком)

Этот мышонок в норке сидит,

Этот мышонок в поле бежит,

Этот мышонок колосья считает,

Этот мышонок зерно собирает,

Этот мышонок кричит:

"Ура, все собирайтесь, обедать пора!"

(разжимаем кулачок)

Виталий Бианки «Мишка-башка»

Из прибрежных кустов высунулась толстая звериная башка, в лохматой шерсти блеснули зеленые глазки.

– Медведь! Медведь идет! – закричали перепуганные ласточки-береговушки, стремительно проносясь над рекой.

Но они ошиблись: это был всего только медвежонок. Еще прошлым летом он вприскочку бегал за матерью-медведихой, а этой весной стал жить сам по себе, своим умом: решил, что он уже большой. Но стоило ему только выйти из кустов, – и всем стало видно, что большая у него только голова – толстая, лохматая медвежья башка, а сам-то он еще маленький – с новорожденного теленка – да смешной: на коротких косолапых лапах, хвостишко куцый.

В этот знойный летний день в лесу было душно, парно. Он и вышел на бережок: тут так приятно обдувал свежий ветер.

Мишка уселся на травке, сложил короткие передние лапы на круглом брюшке. Человечком сидел, степенно поглядывал по сторонам.

Но не надолго хватило у него степенности: он увидел под собой веселую быструю речку, перекувырнулся через голову и на собственных салазках ловко съехал с круглого бережка. Там стал на четвереньки – и давай лакать прохладную воду. Напился всласть и вразвалочку, не спеша, закосолапил вдоль берега. А зеленые глазенки так и сверкают из шерсти: где бы чего напроказить?

Чем дальше он подвигался, тем выше и круче становился берег. Все громче и тревожнее кричали над ним ласточки. некоторые и них проносились мимо самого его носа с такой быстротой, что он не успевал разглядеть их – кто такие? – и только слышал жужжанье их крылышек.

“Ишь их тут сколько! – подумал Мишка, останавливаясь и глядя вверх. – Что пчел у дупла”.

И сразу вспомнил, как прошлым летом мать-медведиха привела его с сестренкой к пчелиному дуплу. Дупло было не очень высоко, и медвежата почуяли чудесный медовый запах. Вперегонки полезли на дерево. Мишка первый долез и запустил в дупло лапу. А пчелы как загудят, как накинутся на них! Сестренка завизжала и кубарем вниз. А он отведал-таки душистого сладкого меду. И опять засунул в дупло лапу и опять облизал ее. Но тут одна пчелка больно ужалила его под глаз, а другая – в самый нос. Он, конечно, не заревел, но очень быстро покатился с дерева. Пчелки хоть совсем махонькие, а сердитые; пришлось удирать подальше в лес. А сестренка еще долго хныкала: ей так и не удалось попробовать меду.

Сейчас Мишка с опаской поглядывал на стаю береговушек: он первый раз их видел и не совсем был уверен, птицы ли они? А вдруг они такие большие пчелы?

Ну, так и есть: вон и дупла их – множество черных дырок под самым обрывом! То и дело вылетают из них все новые береговушки и с криком присоединяются к стае. А что кричат, – непонятно. Мишка их языка не знал. Понимал только, что сердятся.

А ну как возьмут в работу да начнут жалить! Ой-ой!

А дырок-то, дырок в берегу сколько? И в каждой, наверно, полно меду. Интересно, такой же ли он сладкий, как у тех маленьких лесных пчелок?

Под самой кручей стоял почерневший от старости ольховый пень. Недолго думая, Мишка вскарабкался на него. Да нет, – где там достать!

Мишка спустился и полез вверх по круче. Ласточки всей стаей закружились над ним и прямо оглушили его своим криком. ну да пусть: лишь бы не жалили!

Ни одна не ужалила, – и Мишка стал карабкаться в гору храбрее.

А гора песчаная. Мишка старается, лезет, – а песок под ним осыпается. Мишка сильней нажимает, – песок скорей осыпается. Мишка ворчит, сердится! Наддал со всей силы. Глядь, – что такое? – вся круча поехала! И он с ней едет, едет – и приехал как раз на то же место, откуда полез в гору.

Сел Мишка и думает: “Как же теперь быть? Этак ввек никуда не влезешь”.

Ну да ведь Мишка – башка: живо придумал, как горю пособить. Вскочил – да назад по речке, – откуда пришел. Там без труда забрался по траве на невысокий берег и опять сюда, к обрыву.

Лег на брюхо, заглянул вниз: тут они – ласточкины дупла, – прямо под ним! Только лапу протянуть.

Лапу протянул, – нет, не достать.

А ласточки над ним вьются, пищат, жужжат! Надо скорей.

Посунулся осторожно еще вперед, обе лапы тянет, – вот уж, было, совсем достал, да – кувырк!

Ах ты, глупая ты, толстая, тяжелая медвежья башка! Ну, куда такую башку годовалому медвежонку? Она ведь перевесила.

Летит Мишка под кручу, через голову кувыркается, – только пыль столбом!

Летит вниз, – сам себя не помнит, – да все шибче, шибче.

Вдруг – раз! – его кто-то по лбу.

И стоп: прикатил Мишка, – сидит.

Сидит качается: очень здорово его по лбу треснули. Чихает сидит: в нос песку набилось.

Одной лапой шишку трет на лбу: большущая шишка на лбу выскочила! Другой лапой глазенки протирает: полны глаза песку да пыли.

Ничего толком перед собой не видит. Только будто маячит перед ним кто-то высокий, черный.

– А-а-а, так это ты меня по лбу! – Мишка взревел. – Я ж тебя. Ррразоррву!

Пал на четвереньки, встал на дыбы – лапы над головой, – да рраз! – со всей силычерному в грудь.

Тот с ног. И Мишка не удержался: за ним следом. Да оба, обнявшись, – бутлых в воду!

А под обрывом омут-то глубокий.

Ушел Мишка в воду весь – и с головой.

Ну, ничего: всплыл все-таки.

Лапами заработал, черного от себя оттолкнул: черный тоже всплыл. Мишка кое-как лягушкой, лягушкой, до того берега вплавь.

Выскочил на берег – и без оглядки, полным ходом мах-мах – в лес!

Береговушки за ним тучей мчатся. Кричат:

– Грабитель! Разоритель! Прогнали, прогнали!

Мишке и оглянуться некогда, вдруг там за ним еще тот – черный – гонится?

А черный в омуте плавает: это пень. Высокий, почерневший от старости ольховый пень.

Никто Мишку по лбу не стукал: сам Мишка на пень налетел, лбом об него стукнулся, как с кручи-то летел.

Башка-то у Мишки башка, а сам еще маленький. Многому еще учиться надо без мамы.

Хорошо, что такая крепкая башка.

Виталий Бианки

Купание медвежат

Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два веселых медвежонка и пестун — ее годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села.

Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал, шлепков, а потом - в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его, да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорет! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.

После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.