Пересказ сказки «Петух и собака» методом моделирования

Галина Оюн
Пересказ сказки «Петух и собака» методом моделирования
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

использование приемов моделирования при развитии речи детей старшего возраста.

Задачи:

Образовательные:

- формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы;

- учить подбирать определения (прилагательные) и действия (глаголы) к одушевленным существительным (лиса, собака);

Публикация «Пересказ сказки „Петух и собака“ методом моделирования» размещена в разделах

• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Петух, петушок. Все материалы с петухами
• Петух, петушок. Конспекты занятий по развитию речи
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Собака, щенок. Все про собак для детей
• Собака, щенок. Сказки, стихи, детская литература о собаках
• Темочки

- развивать умение использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения при пересказе; закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными в роде; закреплять знание об окончаниях прилагательных мужского, женского и среднего рода, закреплять умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных;

- упражнять детей в подборе слов, сходных по звучанию, в заданном ритме.

Развивающие:

- развивать воображение, речевое внимание, мышление;

- развивать умение составлять из частей целое.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательного отношения друг другу на примере героев сказки;

- воспитывать любовь к сказкам.

Методические приемы:

Чтение сказки, рассматривание иллюстраций, графических схем, лексико-грамматические упражнения по тексту сказки.

Оборудование:

Графические схемы, магнитная доска, картинки, мягкие игрушки, собака из театра бибабо.

Предварительная работа:

- Чтение сказки «Петух и собака»

- Изучение лексической темы «Домашние животные», «Дикие животные», «Домашние птицы».

- Рассматривание картинок, иллюстраций по изучаемой теме.

- Рисование, аппликация, лепка по содержанию сказки.

Содержание организованной деятельности.

1. Организация начала занятия.

Мы солнцу скажем: «Здравствуй!»

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

Природе скажем мы: «Пусть утро будет ясным!»

Здравствуйте, в саду ребята!

Солнце, небо и зверята

Утро доброго всем вам!

2. Подготовка к восприятию текста.

- Ребята, отгадайте загадку:

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

- Почему так думаете? (Дети отвечают)

Какие бывают собаки? (Большие, маленькие, мохнатые, пограничные, пожарные).

- Какие по характеру бывают собаки? (Добрые, злые, шустрые).

- Кто такой щенок?

- Что умеют делать собаки? (Лаять, сторожить, бегать).

А теперь послушайте другую загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

- Почему вы так думаете? (Ответы детей).

- Опишите лису, какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая, ловкая).

- Когда лиса увидит свою добычу, как она к ней подходит? (Тихо, неслышно). - Что она делает? (Подкрадывается, ступает неслышно).

- А когда лиса, увидев охотников, убегает, как еще можно сказать, что она делает? (Удирает, уносит ноги, летит стрелой, мчится).

- Лиса ражая, пушистая. Про кого еще можно сказать, рыжая, пушистая? (Белка, собака, кошка). Про можно сказать: рыжий, пушистый? (Лисенок, бельчонок, котенок, щенок)

- Вспомните, о каких предметах можно сказать: большое, пушистое? (Одеяло, полотенце).

3. Чтение сказки «Петух и собака»

4. Беседа по содержанию сказки.

- О чем говорится в этой сказке? (Ответы детей).

- Где остановились на ночлег петух и собака? (Петух взлетел на сук. Собака залезла в дупло).

- Как лиса расхваливала петуха, что она ему говорила? («И перышки-то какие красивые, и гребень-то какой красивый, и голос-то какой звонкий).

- Как она с ним разговаривала? (Ласково, хитро).

- Что петух ответил лисе? (Ему нельзя одному идти, у него товарищ, он ночует в дупле).

- Чем закончилась сказка? (Лиса кинулась в дупло, а собака поймала и разорвала её).

5. Игра с собакой.

- Ребята, к нам пришла необыкновенная собака. Она умеет разговаривать и считать. Можете спросить ее, сколько у нее хвостов, носов. Спросите правильно, она ответит. Если ребенок неправильно образовал форму слова, собака молчит. Воспитатель поощряет ребенка, чтобы он образовал форму верно: ртов, бровей, ушей и т. д.

6. Игра «Я начну, ты закончи»

- Дети, я начну, а вы закончите строчку так, чтобы получилось складно.

Ты, лисичка, где была? (На лугу цветы рвала).

Ты, лисичка, где гуляла? (Я цветочки собирала).

7. Повторное чтение сказки. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.

- Я прочитаю сказку ещё раз. Постарайтесь её запомнить, схемы вам в этом помогут.

8. Пересказ сказки по графическим схемам. Развитие связной речи, памяти.

Дети пересказывают сказку по цепочке. Затем один ребенок повторяет сказку целиком.

9. Итог. Оценка работы детей.

- Чем занимались?

- Чему научились?

- Что запомнили?

Использованная литература:

1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет»: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. - Издательский центр «Вентана-ГраФ», М. 2010. - 272 с.

2. Лебедева Л. В., Козина И. В. и др. Обучение дошкольников пересказу. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2015. – 80 с.