Открытое занятие для детей 6–7 лет «Подготовка детей к школе посредством развития эмоциональной и коммуникативной сферы» (6 фото)

Ольга Сафарова
Открытое занятие для детей 6–7 лет «Подготовка детей к школе посредством развития эмоциональной и коммуникативной сферы»
▼ Скачать + Заказать документы

Одна из приоритетных целей современного образования – способствовать позитивной социализации и успешной интеграции ребенка (школьника, подростка, молодого человека) с обществом, формированию его активной и ответственной социальной позиции, возможности реализовать себя как личность, найти взаимопонимание и свое место среди других людей.

По моему мнению, один из путей достижения этой цели – всемерное развитие коммуникативного потенциала детей, воспитание коммуникативности и толерантности как качеств личности, востребованных обществом.

Публикация «Открытое занятие для детей 6–7 лет „Подготовка детей к школе посредством развития эмоциональной и коммуникативной сферы“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Открытые занятия. Конспекты
• Подготовительная группа
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2020

Формирование эмоций, коррекция недостатков эмоциональной и коммуникативной сфер должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных задач воспитания.

В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Ее необходимо развивать.

То, что писал Л. С. Выготский о феномене “засушенное сердце” (отсутствие чувства, не потеряло актуальности и в наше время, когда помимо соответствующей направленности воспитания и обучения, “обесчувствованию” способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок.

Замыкаясь на телевизорах, компьютерах дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу.

Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.

Задача взрослых – помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Психологи определяют коммуникативные способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми.

Способность к общению включает в себя:

• желание вступать в контакт с окружающими;

• умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации;

• знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими.

Значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение тонкий показатель отклонений психического развития.

Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, не может быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, замкнутости. Необходимо помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.

Практически в каждой группе любого детского сада находятся дети, которые нуждаются в сопровождении специалистов. Таких детей часто зачисляют в ранг “трудных”. К ним относятся агрессивные, гиперактивные, тревожные и замкнутые. Несомненно, такие ребята нуждаются в особом внимании со стороны педагога-психолога, т. к. им трудно взаимодействовать с окружающими.

В этом случае, цель работы с “трудными” : создать благоприятные условия для достижения позитивной социализации детей – дошкольников путем развития их коммуникативных способностей, воспитания адекватного поведения. Для этого используются методики, техники и упражнения на релаксацию, медитацию, телесную и танцевальную терапии, занятий на развитие эмоционально-коммуникативной сферы.

Любое переживание таких детей, будь то гнев, страх или обида заканчивается напряжением какой-либо группы мышц. На это указывал в своих исследованиях великий русский физиолог В. М. Сеченов, на этом же принципе тесной связи эмоциональных переживаний и напряжений мышц построена известная биоэнергетическая теория телесной терапии Вильгельма Райха и Александра Лоуэна. Суть этой теории заключается в том, что психические травмы, получаемые человеком в течение своей жизни, находятся в так называемом мышечном панцире, тормозящий импульс которого затрудняет свободное выражение эмоций.

Тревожный, скрытный, робкий ребенок к 5-6 годам выглядит сутулым, малоподвижным и пассивным. У многих агрессивных, гиперактивных детей часто наблюдаются болезни внутренних органов, появляются травмы и переломы. Взаимосвязь психики и тела очевидна.

Чем меньше мышечных зажимов и отрицательных “отметин” на теле человека, тем здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает.

В связи с этим, в своей работе использую не только методы воздействия на сознание и мышление, но и техники, отвлекающие контроль сознания над телом, т. е. телесные и танцевальные методы. Эти занятия развивают пластику и гибкость тела, снимают мышечные зажимы, дают ребенку ощущение свободы и радости, способствуют игровой инициативе, стимулируют моторное и эмоциональное самовыражение.

Цель: Подготовка детей к школе через развитие эмоционально-коммуникативную сферу

Задачи:

• Развить у детей интеллектуально-познавательную деятельность;

• Развивать у детей остроту мышления, сообразительность;

• Создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в конкурсах;

• Способствовать развитию эмоционально-коммуникативных способностей детей, умению общаться, преодолевать комплекс застенчивости, скованности.

Оборудование:

• Стулья для детей, гостей;

• Магнитофон, диски с музыкой;

• Портфель (папка) с заданиями (два конверта);

• 1 портфель с содержимым для игры «Собери портфель»;

• Сувениры для ребят.

Ход занятия.

1. Приветствие “Ку-чи-чи”

• дети свободно бегают по комнате под музыку;

• на слова “Ку-чи-чи!” - хлопают друг друга по ладошкам в ритме музыки;

• пожимают руки друг другу, “здороваются”;

• дети снова танцуют и ищут себе новую пару.

Ведущий: Скоро вы пойдете в школу и мы сейчас узнаем, готовы ли вы все стать учениками.

Скажите, что необходимо в школе?.

(ответы детей – форма, тетрадки, карандаши, краски). Молодцы!

Но самая главная и нужная вещь в школе – это портфель! Без него нельзя представить будущего школьника! А вы все знаете, что нужно положить в портфель?.

Сейчас мы проверим!

2. Загадки про школу на выпускной с ответами.

Если в школу ты пошел —

Новый статус приобрел.

Был ребенок, был дошкольник,

А теперь зовешься …

(Школьник)

***

Вот он у доски стоит,

На него весь класс глядит.

Говорит он: «Ну, начнем.

Все тетрадки достаем!»

(Учитель)

***

Он учителю подмога,

Он приказывает строго:

То сядь и учись,

То встань, разойдись,

Собирает на урок,

Друг учителя…

(Звонок)

***

Сели птицы на страницы

Знают быль и небылицы.

(Буквы)

***

Черные, кривые, от рожденья все немые.

Станут в ряд — сейчас заговорят.

(Буквы)

***

Не растут на этих грядках

Ни морковка, ни трава,

А растут на этих грядках

Знаки, буквы и слова.

(Строчки в книге)

***

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец.

Да нельзя, я — школьный …

(Ранец)

***

Вот стоит в тетради спица —

Собой довольная девица.

По нраву ей такая роль,

У школьника ведь знаний — ноль.

(Единица)

***

Есть совсем другая птица.

Если сядет на страницу,

То с поникшей головой

Возвращаюсь я домой.

(Двойка)

***

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мною вся семья.

(Пятерка)

***

Кулик не велик,

Сотне ребят велит:

То сядь да учись,

То встань — разойдись.

(Звонок)

***

По черному белым

Пишут то и дело.

Потрут тряпицей —

Чиста страница.

(Школьная доска)

***

Веселятся Коля, Лена

Значит в школе …

(Перемена). (Екаht)

3. “Хей, давай попрыгаем”

Хей, хей, давай попрыгаем (3 раза, попрыгаем вместе с тобой!

Хей, хей, давай похлопаем (3 раза, похлопаем вместе с тобой!

Хей, хей, давай потопаем (3 раза, потопаем вместе с тобой!

(покружимся, подружимся, обнимемся)

4. Знакомство и беседа со школьными предметами (показательный материал)

5. Игра "Собери портфель"

Итак, ребята слушаем внимательно. Я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами. Готовы!.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник.

Собран в школу ученик!

Молодцы!

6. Упражнения на развитие эмоционально-коммуникативной сферы

“Строители”

Дети выстраиваются в одну линию. Ведущий предлагает вообразить и показать телом и лицом различные движения, как первый передает соседу …

• тяжелое ведро с цементом;

• легкую кисточку;

• кирпич;

• огромную тяжелую доску;

• гвоздь;

• молоток.

Примечание: Ведущий следит за тем, чтобы поза, степень напряжения мышц тела и выражение лица “строителей” соответствовали тяжести и объему передаваемых предметов.

Ведущий

Но чтобы быть настоящим учеником, нужно не только уметь собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с разными заданиями.

Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть первоклассниками. В нашем классном портфеле для вас приготовлены задания. Сумеете с ними справиться? Посмотрим…

Достаю из портфеля первый конверт…

7. Конверт №1.

Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи,

Весело играть в горелки.

Пишут вам Лесные белки.

От белочек для вас математические задачки.

1. На поляне, у пенька,

Ёж увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё один.

У кого ответ готов

Сколько ёж нашёл грибков?

2. Росла одна берёза,

На ней 8 ветвей.

На каждой по апельсину.

Сколько апельсинов было на берёзе?

3. На полянке у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?

Молодцы!

Ведущий:

8. Игра "1, 2, 3,4…. " (построение парами, тройками и т. д.)

Звучит музыка, все двигаются, танцуют! Как только музыка останавливается, я поднимаю карточку с цифрой. Например, если изображена цифра «3», значит вы собираемся тройками! Если «2» - парами! Понятно?. начинаем!

Позанимались, а сейчас переменка!

Чем готова заняться детвора,

Кто любимый наш друг?. (Игра)

9. “Согласованные действия”

Дети разбиваются на пары. Им предлагается показать парные действия:

пилка дров;

гребля в лодке;

перемотка ниток;

перетягивание каната;

передача хрустальной вазы;

парный танец.

10. Игра "Это я, это я, это все мои друзья!" (игра на внимательность)

1. Спросим мы сейчас у всех: кто здесь любит пляску, смех?

2. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?

3. Отвечайте хором вмиг: Кто здесь главный баловник?

4. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?

5. Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?

6. И ещё один вопрос: кто себе не моет нос?

7. Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?

8. Кто из вас такой хороший загорать ходил в калошах?

9. Кто в постели целый день и кому учиться лень?

10. Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

11. Кто из вас, хочу я знать, мне похлопает сейчас?

11. Конверт №2.

Вас приветствует Лесовичок и предлагает догадаться о каком звере пойдёт речь. (Дети встают в круг и один из детей изображают по очереди зверя, а остальные угадывают).

12. Игра "Доскажи словечко".

1. Сено хоботом берёт толстокожий (слон)

Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая (белка)

В чаще голову задрав, воет с голоду (волк)

Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый (медведь)

На заборе поутру любит кукарекать (петух)

2. Кто грызёт на ветке шишку?

Ну, конечно, это. мишка белка

3. Кто взлетит с цветка вот-вот?

Разноцветный. бегемот бабочка

4. Кто с утра в хлеву мычит?

Я так думаю, что. кит корова

5. Кружевную паутину

Сплёл искусно. Буратино паук

13. Ведущий: Вот и пройдены первые испытания.

К нам на праздник заходили ребята и посмотрите, оставили портфель!

Давайте посмотрим, что там у них внутри…. (выкладываю содержимое портфелей на стол) Ох, что-то очень много всего.

Я уверена, что наши будущие первоклассники знают, что им необходимо в школе!

14. Игра «Собери портфель»

Давайте представим: раннее утро, вы собираетесь в школу…и вдруг вспоминаете, что портфель то у вас не собран! За несколько минут вы должны собрать портфель, положив туда то, что вы считаете необходимым в школе!

А мы потом посмотрим, как вы собрались! Какое весёлое утро у нас получилось!

15. Игра. “Ожерелье”

Дети встают в плотный круг. Они – бусинки красивого ожерелья. Тесно прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга бегают по шее хозяйки, так же плотно прижавшись.

Ведущий подходит к ожерелью и пытается “разорвать” его. Если ему это удастся, бусинки “рассыплются” по полу и покатятся по нему. Ведущий ловит их, по очереди, крепко держа за руку первую, та – вторую пойманную ведущим, третью и т. д. пока не соберет все ожерелье и не сделает его плотным и крепким. Первая пойманная бусинка становится ведущим.

Рефлексия.

Что больше всего понравилось?

Чему научились?

Что не знали?

Что узнали?

Расскажите, как нужно собирать в школу портфель?

С каким настроением мы идем в школу?

Источники:

1. Интернет.