Татьяна Скрягина
Конспект образовательной ситуации по ФЭМП с дошкольниками 6–7 лет «Поможем девочке Жене»
Образовательная область : Познавательное развитие.
Возрастная группа: 6-7 лет, подготовительная группа.
Тема: "Поможем девочке Жене".
Основные цели: * Закрепить знание детей о составе числа 7.
* Формирование представлений о составе числа 8.
* Закрепить представление детей о прямом и обратном счете до 8.
* Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
* Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой.
Публикация «Конспект образовательной ситуации по ФЭМП с дошкольниками 6–7 лет „Поможем девочке Жене“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2019
* Содействовать развитию сопереживания, взаимопомощи,
отзывчивости, желания помочь.
* Содействовать развитию знаний о правилах поведения, работе в
группе, в ходе которых дети добиваются положительного
результата.
* Развивать коммуникативные умения при работе в группе.
Дидактические материалы:
Демонстрационный материал: Демонстрационное панно на состав числа 7; "Северный полюс "; "Ваза"; "Игрушки"; касса цифр и знаков. Цветок из картона с семью лепестками: красного, оранжевого, жёлтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового цвета с заданиями на обратной стороне.
Раздаточный материал: ручки; тетради в клетку; вязанки с баранками; раздаточные карточки "Склей вазу"; карточки с рисунками игрушек.
Краткая аннотация к работе: В результате выполнения этого занятия дети знакомятся с составом числа 8, формируется представление о решении простых задач. У детей формируются основные познавательные процессы: зрительное восприятие, внимание, память, мышление. Кроме того, у детей развиваются коммуникативные умения, знания о правилах поведения, работы в группе, в ходе которых дети добиваются положительного результата.
Ход образовательной ситуации:
2. Введение в игровую ситуацию.
Цель: * Создание интересной мотивации к познавательной деятельности.
Требования: * ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
* обращение к личному опыту детей;
* создание условий для возникновения у детей внутренней
потребности включения в деятельность.
Дети входят в группу и встают около педагога.
- Ребята, посмотрите. Как много у нас сегодня гостей. Подойдите к ним и поздоровайтесь. (Дети подходят к гостям. Здороваются с ними, называют свои имена).
- Ребята, а что это за цветок я обнаружила у нас в группе? (Цветик – семицветик)
- Кто бы мог его потерять? (Девочка Женя)
- А вот и записка: «Дорогие ребята! Я отправила Женю в страну Математику для того, чтобы она стала внимательной и нерассеянной. Вернется она только тогда, когда выполнит все мои задания. Волшебница».
- Что же ребята вы хотите помочь Жене? (Хотим).
- А вы сможете ей помочь? (Сможем).
- А почему вы так думаете? (Потому, что мы занимаемся математикой, умеем считать, решать задачи и примеры).
- Что для этого надо сделать? (Попасть в страну Математику, выполнить задания).
- Как же мы ребята попадем в эту страну? (с помощью Цветика-семицветика).
(звучит негромкая музыка, отрываем один лепесток)
Лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг –
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты Земли –
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы мы оказались в стране Математика!
2. Актуализация в игровой ситуации.
Цель: * Выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового
знания.
Требования: * актуализация изученных способов действия, знаний, достаточных
для построения нового знания.
- Вот мы и в волшебной стране Математике. А раз страна волшебная, то в ней легко заблудиться и потеряться. И чтобы этого не произошло, нам нужно точно знать, сколько у нас девочек и мальчиков. Давайте мы построимся с вами в две линии и пересчитаемся.
(Дети вместе с педагогом строятся и пересчитываются, называясь: первый, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой).
- Ребята, вы все помните, что мама послала девочку Женю в магазин за баранками, девочка купила 7 баранок. Но пока она шла домой и смотрела по сторонам, все баранки съела собака. Давайте ей поможем (отрываем лепесток, чтобы у Жени появились баранки. Но для этого нужно выполнить задание.
(подготовлено несколько связок с баранками, нужно каждую из них дополнить необходимым количеством баранок, чтобы в сумме было 7).
- Молодцы ребята! Вы справились с этим, и мы можем продвигаться дальше.
(Отрываем лепесток. Воспитатель читает задание на обратной стороне лепестка : Захотелось Жене много игрушек. Сколько игрушек получила девочка в сказке? Да, Женя получила много игрушек: кукол, мячей, кубиков разных, кирпичиков. Нужно навести порядок: расставить игрушки на стеллаж. Сколько надо расставить игрушек на полки, чтобы всем хватило места)
- Ребята, посмотрите, Женя начала расставлять игрушки, но не смогла закончить. (Воспитатель показывает детям карточки с изображением игрушек).
3. Затруднение.
Цель: * Организация анализа детьми возникшей ситуации. Подведение их к выяв-
лению места причины затруднения.
Требования: * создание ситуации затруднения;
* фиксация в речи причины затруднения.
- Давайте, ребята поможем Жене и постараемся расставить игрушки. У нас уже есть несколько игрушек на полках. Мы сразу можем сказать, сколько можно поставить игрушек на полки, чтобы хватило места? (Нет)
- Почему? (потому, что не знаем сколько нужно взять, дополнить, добавить)
(Работа с раздаточным материалом).
4. Открытие нового знания.
Цель: * Организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового
знания.
Требования: * организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;
* фиксация знания в речи и знаково;
* создание ситуации успеха.
- Что же нам делать? (добавить, прибавить, дорисовать)
Игра «Расставь игрушки».
Цель: Формирование преставлений о составе числа 8.
(Воспитатель предлагает детям посчитать предметы на картинках, добавить недостающее количество предметов до 8 и составить пример под картинкой из цифр и знаков).
- Ребята, сосчитайте количество предметов на картинке, добавьте необходимое количество рядом так, чтобы в сумме получилось 8. А затем выложите из цифр пример по картинке. Сколько было, сколько добавили, сколько получилось.
(Воспитатель может выполнить 1 задание вместе с детьми для примера).
- Сколько у нас кубиков? (один)
- Сколько нужно добавить кубиков, чтобы стало 8 кубиков?
- Давайте посчитаем!
Дети считают кубики и добавляют к ним по одному до восьми.
(Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь)
- Сколько кубиков у нас было?
(один)
- Сколько мы добавили?
(семь)
- Сколько стало всего кубиков?
(восемь)
- Восемь – это один и семь кубиков!
(Также дети добавляют предметы по составу числа восемь (1-7; 2-6; 3-5; 4-4; 5-3; 6-2; 7-1; 8-0).
- Какие мы молодцы, мы смогли расставить, добавить игрушки так, чтобы на каждой полке было по 8 игрушек.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Цель: * Закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования: * соответствие используемых игр цели занятия;
* индивидуальные затруднения в играх;
* ситуация успеха в совместной деятельности.
- Ребята, мы справились? (да). Помогли Жене с заданием, она очень обрадуется. А нам тоже нужно выполнить еще одно задание (отрываем лепесток). И вот каким будет наше задание (задание на лепестке) :
Как и Женя, мы оказались на Северном полюсе среди белых медведей. Сосчитаем медведей - больших и маленьких.
(Так дети записывают примеры по составу числа 8 на листах в крупную клетку, работа в тетрадях).
Давайте будем смотреть и записывать:
На льдине - 1 большой медведь и – 7 маленьких медведей. Заполняем и пишем: 1+7 =? Сколько будет в сумме(8)
Смотрим дальше, считаем и записываем:
2+6=?
- Молодцы, ребята! Это задание мы тоже заполнили!
Побывала Женя на Северном полюсе и решила вернуться домой. Для этого нужно оторвать ещё один лепесток.
Игра «Собери вазу». (Задание на листке)
- Пришла Женя домой и решила цветок поставить в вазу, но ваза упала и разбилась. Чтобы мама не ругала Женю, давайте поможем девочке собрать осколки и собрать вазу.
(Работа с раздаточным материалом. На листах 8 вариантов ваз. Из осколков разных цветов в соотношении 1-7, 2-6, 3-5 и т. д. детям необходимо собрать свой вариант вазы).
- Молодцы, ребята! Мы помогли справиться с этим заданием и тоже можем возвратиться назад в детский сад. Воспользуемся лепестком!
Лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг –
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты Земли –
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы мы оказались в детском саду!
- А вот и наш детский сад!
- У нас остался один лепесток. Что мы можем с ним сделать? Какое загадать желание? (Дети загадывают. Подвести детей к тому, чтобы последний лепесток отдать тому, кто нуждается в помощи).
- Ребята, а нас, оказывается, встречают наши гости.
(Воспитатель спрашивает детей, где они были).
- Где же вы были? (в стране Математика).
- А как вы туда попали? (с помощью Цветика-семицветика).
- Кому-то помогали? (да, девочке Жене).
- Что было самым интересным? (собирать бублики, расставлять игрушки, побывать на Северном полюсе, собирать вазы из осколков).
- Какие знания вам помогли? (состав числа 8).
- Где вам могут пригодиться эти знания? (в гостях, дома, в школе).
- Ребята, вы молодцы! Эти знания обязательно пригодятся вам в жизни. Вы были дружными, любознательными, помогали друг другу и помогли Жене.
- Подойдите к гостям и попрощайтесь с ними.
Дети подходят к гостям и прощаются.
