Конспект НОД в подготовительной группе «Путешествие в сказочную страну»

Ирина Белых
Конспект НОД в подготовительной группе «Путешествие в сказочную страну»
▼ Скачать + Заказать документы

Возрастная группа : подготовительная группа

Цель: Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили.

ОО «ХЭР развитие»

Задачи:

• познакомить детей с приёмом двойного симметричного вырезания по нарисованному контору.

• подержать творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная)

• Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей

• совершенствование умений и навыков работы с бумагой, ножницами, клеем

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

ОО «Познавательное развитие»

• Содействовать у детей развитию познавательной деятельности;

• закрепить понятие симметрии, симметричных предметов, оси симметрии;

• закрепить умение ориентироваться в пространстве.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

• Совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;

• воспитывать у детей коммуникативную культуру, умение вести разговор на заданную тему;

• воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

ОО «Речевое развитие»

Задачи:

• Формировать умение обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словарно-речевых играх;

• Активизировать словарный запас слов: симметрия, ось симметрии.

• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

• развивать смекалку, зрительную память, воображение;

• владение монологической и диалогической речью;

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, клей, картон,цветная бумага., .

Предполагаемый результат:

• Дети умеют вырезать симметричные предметы приёмом двойного симметричного вырезания.

• Знают и применяют разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная)

• умеют работать с бумагой, ножницами, клеем.

• Ориентируются на листе бумаги и в пространстве.

Этапы мероп

риятия Этапные задачи Деятельность педагога Осуществляемая деятельность Предпосылки учебной деятельности Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(3-4 мин.) Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели, формирование отзывчивости детей Дети собираются вокруг воспитателя.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о птице:

Эта птица, тоже хищник,

В тундре северной живёт.

Любит зайцем подкрепиться,

Не шумлив её полёт.

Снежно-белым опереньем

Сплошь покрыта, с головой.

А в учебниках зовётся

Она… (Полярною совой). Воспитатель: Как вы узнали, что это полярная сова? Дети: В тундре северной живёт. Снежно-белым опереньем, сплошь покрыта, с головой.

Воспитатель: Почему у полярной совы снежно-белое оперение?

Дети: оно помогает сове охотится, быть незаметной.

Воспитатель: Откуда вы узнали столько интересного о полярной сове?

Дети: из бесед, рассказов, рассматривали энциклопедии

- Ребята! Далеко-далеко есть дивный лес, пройдя через него попадешь в сказочную страну, в котором живет сказочная семья сов. Я получила письмо от жителей волшебного страны. В этой стране было всё из бумаги : деревья, цветы, дома, бабочки, птицы. Даже жители были из бумаги. И во всём в этой Бумажной стране была одна особенность - всё было симметрично. У них случилась беда. Злая колдунья послала ураган на волшебную страну. Но однажды налетел на эту страну сильный ураган. Ураган принёс много чужих предметов из соседней страны – несимметричной страны Воспитатель обращает внимание на доску

(На доске совята, сова, картинки с изображением симметричных и несимметричных предметов.)

Воспитатель говорит:

- Смотрите, какой беспорядок устроил ураган. Теперь совята не могут жить в этой стране, как прежде. Ребята, вы хотите помочь жителям страны?

- Вы сможете это сделать?

- А что для этого нужно сделать? Постановка детской цели. Зачем?

(Дети фиксируют детскую цель помочь жителям страны

Сможем!

Убрать чужие предметы, навести порядок.) Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний (5-6 мин.) Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции. А также знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания; Чтобы помочь совятам нужно выполнить задания. А отправимся в путешествие на поезде. Игра «Что где когда» 1задание. Чужие предметы (несимметричные)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть: - Какие предметы в этой стране чужие?

-А какие предметы называются несимметричными?

- Давайте выберем все несимметричные предметы и уберем их из Бумажной страны Симметрия. - А теперь давайте проверим все ли несимметричны предметы мы убрали из Бумажной страны Симметрия и почему вы выбрали именно эти предметы. Предполагают

варианты решения проблемы, опираясь на свой опыт и знания (Дети подходят к доске рассматривают, сравнивают, делают вывод:

-Несимметричные предметы

-Это предметы, которые имеют разные половинки, у которых нет оси симметрии

Дети выбирают несимметричные предметы и убирают их с доски.) (Дети объясняют свой выбор. (Я хочу убрать серп (гаечный ключ, ракушку, так как у него нет оси симметрии, он несимметричный.)

Мотивация к самостоятельной деятельности Ответы детей

Затруднение в ситуации (3-4 мин) Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения; Игра «Что где когда» 2 задание. «Пропажа»

Воспитатель говорит детям:

- Ребята, а вы больше ничего не замечаете необычного в этой Бумажной стране Симметрии?

- Куда пропала сова?

- Как же совятам можно помочь? Как нам быть?

-Где нам достать сову,для совят из бумажной страны?

- Действительно, мы можем вырезать из бумаги. - Давайте вырежем сову. Как вы думаете, какая сова должны быть у жителей Бумажной страны Симметрии? - Вы сможете вырезать такую?

Дети говорят что они не знают как?

Получились у вас симметричная сова.

- Как вы думаете, почему вы не смогли ее вырезать?

- Значит, что нам надо научиться делать?

формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом "Если не знаем, спросим у того, кто знает"; развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи Анализ возникшей ситуации. ( Дети наблюдают и говорят:

- У совят в этой стране пропала сова.

-Сову унес ураган. - Нужно найти совятам сову.

-Вырезать из бумаги (Сова должна быть у жителей Бумажной страны Симметрии симметричная). Да! (Нет) (Дети подходят к столам, на которых стоят тарелочки с квадратами цветной бумаги, ножницами, простыми карандашами, клеем (дети выполняют пробное действие). -Нет.

Мы не умеем вырезать симметричную сову.

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания (способа действия)

(6-8 мин.) Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин; (познакомить детей с приёмом двойного симметричного вырезывания;

Воспитатель задает вопрос: как можно узнать то, что не знаешь? Ответы детей: (спросить у взрослого, посмотреть в энциклопедии, в интернете)

Игра «Что где когда» 3 задание «Черный ящик»

- Ну что же, слушайте внимательно. Чтобы вырезать симметричный предмет, нужно сложить бумагу- заготовку пополам. Одной рукой держим за сгиб, а другой вырезываем.

- Ребята, как вы думаете, где же здесь будет ось симметрии?

Дети отвечают: линия сгиба

- Верно, осью симметрии будет линия сгиба заготовки.

- Так же в изготовлении совы вам помогут вот эти шаблоны.

- А как нам поможет шаблоны?

Дети -Ее можно обвести и по получившейся линии вырезать сову

В :.- К какой линии на заготовке нам нужно её приложить?

Дети -К линии сгиба.

- Ребята, теперь вам понятно, как можно вырезывать симметричные предметы?

Дети: -Да!

В :- Теперь вы сможете вырезать симметричную сову?

Формирование успешного преодоления затруднения. (Дети выбирают способ действия "если что то не знаю, то можно спросить у того кто знает и др. "

-Спросим у воспитателя.

Дети с помощью воспитателя повторяют алгоритм действия: "Складываем заготовку пополам. К линии сгиба прикладываем шаблон и обводим ее карандашом по контуру. Вырезаем по полученной линии. Разворачиваем – получилась сова (туловище) Контроль и корректировка.

Выполнение задания

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в систему знаний и умений (5-6 мин) Создание ситуаций, в которых дети используют новое знание совместно с освоенными ранее способами; «Совушка-сова»

Совушка-сова,

Большая голова

Руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону.

На суку сидела,

Головой вертела,

Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.

В траву свалилася,

Уронить руки на колени.

В яму провалилася.

Убрать руки с колен и уронить их «в яму».

Воспитатель говорит:

-Давайте вырежем симметричную сову для совят Бумажной страны симметрии. - Что нам нужно сделать сначала? - Что будем делать потом? - Выберете для себя трафарет. - Вот теперь можно вырезывать.

- А как же нам теперь сделать, чтобы ураган больше не уносил сову от совят Бумажной страны симметрии?

- Ну, тогда приклеивайте заготовки совы. ( Вырезать и наклеить остальные детали : клюв, брови, глаза, крылья, звезды,месяц)

- Ребята, сова, которую вы изготовили, такая красивая! Как вы думаете, она понравится совятам Бумажной страны симметрии? - А почему? - Вы такие молодцы. Практическое выполнения задания Выполняют физкультминутку

новое знание совместно с освоенными ранее способами

(Дети садятся за столы. -Сложить заготовку пополам.

- Прикладывать трафарет к линии сгиба и обводить его карандашом.) Дети выполняют действие. -Можно её приклеить. Дети выполняют действие. -Мы думаем понравиться. -Она красивая, симметричная, подходит жителям страны, совята любят сову.)

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия Самоконтроль

Ответы детей

Осмысление (3 мин) Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь Где вы ребята путешествовали?

Ребята, у нас получилось помочь совятам волшебной страны?

Что нового вы сегодня узнали?

Что для вас было самым трудным в нашем путешествии?

Что было трудным именно для тебя?

Что понравилось больше всего?

Как вы думаете почему?

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели Что хотели сделать? Получилось? Почему?