Музыкально-дидактическая игра и ее роль в развитии музыкальности у детей дошкольного возраста

Чеснокова Наталья
Музыкально-дидактическая игра и ее роль в развитии музыкальности у детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Музыкально-дидактическая игра и ее роль в развитии музыкальности у детей дошкольного возраста

Методический и практический материал

Предлагаемый материал сделает занятие доступным и ярким. В данном случае, музыкально-дидактическая игра предлагается как метод, позволяющий в простой доступной для детей игровой форме дать преставления о музыке и её выразительных средствах, об изобразительных возможностях музыки, а также научить различать целую гамму чувств и настроений, передаваемых музыкой. Именно благодаря использованию музыкально-дидактических игр у детей развиваются музыкально-сенсорные, а также и общие музыкальные способности – чувство ритма и ладовый слух.

Публикация «Музыкально-дидактическая игра и ее роль в развитии музыкальности у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Музыка. Игры, дидактические пособия
• Музыкальные дидактические игры и пособия
• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

В своей практике применяю ряд музыкально - дидактических игр, которые просты и доступны, интересны и привлекательны.

Музыкально-дидактические игры позволяют заинтересовать ребёнка, пробудить в нём интерес к музыке. Кроме этого, музыкально-дидактические игры значительно активизируют умственную деятельность дошкольников, развивают их самостоятельную музыкальную деятельность, которая приобретает уже творческий характер. Красочно оформленные пособия вызывают большой интерес у детей, развивают музыкально-сенсорные способности.

Примеры музыкально-дидактических игр применяемых мной и многими музыкальными руководителями, это игры которые вошли в хрестоматию музыкального воспитания.

Игры для развития ритма :

- «Прогулка»

- «Что делают дети?»

- «Зайцы»

- «Прохлопай».

Игры для развития тембрового слуха :

- «Колпачки»

- «Наш оркестр»

- «Кто меня позовет?»

-«Какой инструмент играет?»

Игры на развитие звуко - высотного слуха и закрепление программного материала:

- «Чудесный мешочек»

- «Птицы и птенчики»

- «Курица и цыплята»

-«Кто в домике живет?»

- «В лесу»

Хочется рассказать о некоторых новых музыкально- дидактических играх разработанных и апробированных на практике:

«Веселые ладошки».

Цель: Учить детей определять характер музыки (Что делают ладошки : спят, гуляют, пляшут) выполнять движения в соответствии с музыкой. Доставлять детям радость от игры. Развитие моторики рук.

Вырезанные из картона разноцветные ладошки (крепятся к ладоням детей резинкой).

Ход игры.

Музыкальный руководитель рассказывает сказку: «Жили были веселые ладошки, они весело гуляли, радовались солнышку, веселились и даже танцевали, а потом шагали четко и красиво, так веселились, что устали и легли спать. Далее на занятиях дети будут самостоятельно слышать музыку и выполнять движения в соответствии с характером музыки.

«Игры с парашютом»

Цель: Развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом, закрепление динамических оттенков в музыке : тихо-громко.

Ход игры.

Дети играют с небольшим куском материи называемым «Парашют». Громкая, быстрая музыка – дети изображают большие воны. Тихая, спокойная музыка - дети изображают спокойную гладь моря.

«Шумелки и колокольчики».

Цель: дать детям представление о плавных и резких, высоких и низких звуках и т. д.

Музыкальный руководитель рассказывает сказку: «В одном волшебном, музыкальном городе жили были шумелки и колокольчики, они жили дружно, но песенки у них были разные: колокольчики пели тоненьким голосом звонкую песенку, а у шумелок был более низкий голос, они пели более ритмичную песенку. (Звучит музыка в разных регистрах, дети с колокольчиками и шумелками, слыша свою музыку выполняют движения.

«Кто меня зовет?»

Цель: Развивать тембровое восприятие.

Дети сидят полукругом, один ребенок стоит отвернувшись от детей, дети по очереди называют имя ребенка, тот отгадывает кто его позвал.

«Угадай по тембру»

Цель: развитие тембрового слуха

Ход игры.

Дети сидят по кругу, за ними на столе лежат музыкальные инструменты.

Музыкальный руководитель играет на каком либо инструменте. Дети отгадывают что за инструмент играет : колокольчик, барабан, бубен, металлофон.

«Музыкальный зонтик»

Цель: Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умения музицировать в оркестре.

Зонтик с изображениями детских музыкальных инструментов (наклеены картинки). Музыкальный руководитель крутит зонт и говорит слова:

Зонтик медленно вращаем,

Ручкой глазки закрываем,

Зонтик будет выбирать,

На чем тебе сейчас играть.

Дети открывают глаза и каждый играет на том инструменте, картинка которого находиться рядом.

«Гонзики»

Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей.

Ход игры.

Музыкальный руководитель рассказывает о волшебных человечках:

Кто такие гонзики?

С какой они планеты,

Добры или злы они?

Где найти ответы?

Скажу вам по секрету,

В Выдумляндии они живут.

И к нам сейчас придут.

Гонзики приходят, здороваются с детьми, они разговаривают с детьми о предстоящих праздниках, о песенках, о характере музыкальных произведений, у них может быть грустное или веселое настроение, они могут захотеть спать, или весело танцевать. Постепенно благодаря таким игрушкам, дети приобщаются к умениям распознавать веселую, грустную музыку, колыбельную или плясовую, учатся общаться, у детей развиваются не только музыкальные способности, но и речь.

Музыкально-дидактические игры могут использоваться и в праздниках и развлечениях. Сценарий утренника включает в себя различные виды деятельности. Знакомые музыкально- дидактические игры тоже обыгрываются, иногда вносятся как сюрприз. Например Петрушка за ширмой играет на различных музыкальных инструментах, дети отгадывают звучание каждого. Затем Петрушка предлагает взять эти инструменты и сыграть оркестр. Или например на праздник приходят лесные зверята, дети по музыке отгадывают кто придет на праздник. Таким образом использование музыкально-дидактических игр дает возможность не только развивать музыкальные качества детей, но и включает детей в творчество.

Литература:

Кононова Н. Г. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Москва «Просвещение» - 1982.

Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников». Москва «Просвещение» - 1986.

Роот З. Я. "Музыкально дидактические игры для детей дошкольного возраста" Айрис-пресс - 2005

Зимина А. Н. "Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ" - 1999