Людмила Семенова
Модель НОД по конструированию для детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности «Автобус»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: «Автобус» (по графическому образцу).
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1. Актуализировать представления детей о транспорте.
2. Продолжать учить детей строить по графическому образцу.
3. Продолжать учить детей анализировать образец: выделять основные части образца; функциональное назначение; форму и пространственное расположение каждой из частей.
4. Продолжать формировать умение детей действовать условно – символическими моделями (план – сема).
Публикация «Модель НОД по конструированию для детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности „Автобус“» размещена в разделах
- Группы компенсирующей направленности
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Конструирование, ручной труд, поделки
- Общественный транспорт
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2016
5. Продолжать учить детей создавать открытку – автобус методом подвижной аппликации; слушать стихи, музыку.
6. Развитие и коррекция анализирующего восприятия (анализ образца, пространственное расположение); внимания (умение слушать, анализировать, обсуждать, вслушиваться в ответы);
мышления (наглядно – образного (пространственное расположение, анализ, синтез, рассуждение, воображение, действия замещения) и наглядно – действенного (соотнесение и выполнение); мелкие мышцы кистей рук (моторику);
7. Развитие и коррекция регулирующей и планирующей функции речи (проговаривание этапов работы, отчеты, составление плана работы); Развивать навыки общения и речь, учить детей повторять слова, отвечать на вопросы, закрепить употребление предлогов на и под.
8. Воспитание нравственных качеств личности:
чувства доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи; навыков культуры поведения в общественных местах
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
речевое развитие.
Методы и приемы:
Словесные:
- беседа, пояснения, объяснения, проговаривание, словесный отчет,
Наглядные:
- рассматривание иллюстраций о транспорте, рассматривание схем, просмотр
мультфильма.
Практические:
-моделирование, ориентировка по плану –схеме; метод «подвижной» аппликации, игровой прием с Карандашом.
Предварительная работа: просмотр мультфильма; беседы о транспорте; дидактическая игра «Транспорт»; наблюдение за транспортом, раскрашивание тематических картинок,
Наглядный материал, оборудование:
- строительные наборы (6 комплектов);
- двери и окна из картона в нужном количестве;
- предметные картинки «Транспорт» (автобус, машина, поезд, самолет).
-игрушки : старичок – лесовичок, «веселый карандаш», игрушки- зверюшки.
- елочки, цветы, грибы, ягоды, пенек, домик (имитация леса).
- 6 графических рисунков непредметного конструирования, графическое
изображение автобуса.
- план – схема кинозала.
- диапроектор, диафильм «Школа зверей».
- музыкальный центр.
- автобусы из цветной бумаги (6 штук).
Ход НОД:
1. Организационный момент. «Приветствие».
Педагог: - Здравствуйте, дети! (ответы детей).
- Наши друзья игрушки – зверюшки пригласили в гости в свой «волшебный лес». Хотите туда попасть? (ответы детей).
Но, чтобы туда попасть, мы должны произнести волшебные слова.
«Чтобы в сказку нам попасть,
Нужно дружно нам сказать:
«Тили – тили – тили –бом,
Трухты – бухты, бом – бом – бом!» (дети повторяют).
- Закрыли глаза (звучит музыка). Вот мы и оказались в «волшебном лесу».
Появляется старичок -лесовичок и говорит:
«В лес волшебный вы попали, на полянку забрели,
А меня - то вы узнали? Очень рад, что вы пришли.
Я старичок – лесовичок, уселся тихо на сучок.
Я, ребятки, хоть и старый, и с седою бородой,
Но душой я, молодой! И скажу я вам, ребятки,
Что люблю играть я в прятки. Со зверюшками играл,
Всех зверюшек растерял! Вы, ребятки, помогите разыскать зверюшек мне!»(ответы детей).
Чтоб зверюшек вы нашли, да чтоб не ошибались,
Дам волшебный вам листок: чтоб точнее вы узнали,
Куда спрятался зверек.
Старичок –лесовичок отдает листок педагогу.
Педагог:
- Посмотрим, куда же спрятались зверюшки. Р., иди прямо, поверни направо, твоя игрушка – зверюшка спряталась на пенечке. Нашел? Где спряталась твоя игрушка? (ответ ребенка).
- В., иди прямо, поверни налево, твоя игрушка –зверюшка спряталась под елкой. Где спряталась твоя игрушка? (ответ ребенка).и т. д.
Педагог:
- Ой, спасибо, старичок, Старичок – лесовичок,
Что ребят развеселил и зверюшек подарил!
Старичок – лесовичок прощается и уходит.
Педагог: - Вам понравились игрушки? Хотите еще поиграть с ними?
Тогда давайте сядем.
Дети рассаживаются за столы - пенечки.
2. Создание игровой ситуации.
Педагог:
- В сказочной стране, в «волшебном лесу» живет «Веселый Карандаш». Пойдемте к нему в гости.
На столе педагога стоит дом, в нем живет Карандаш. Стук в дверь: «Карандаш, ты дома?». Карандаш отвечает: «Ой, некогда мне, ребята, ко мне в гости пришли фигурки и я их буду рисовать».
- Подожди минутку, Карандаш, наши ребятки тоже могут рисовать разные фигурки, и не только рисовать, но и играть с ними. Карандаш удивляется: «Да? Ну тогда давайте вместе с фигурками поиграем. Я сейчас буду рисовать картинки с фигурками, а вы постройте так, как я нарисовал».
3. Непредметное конструирование.
а)
-Что стоит на столе? Где стоит кубик? Где стоит крыша?
б)
- Где стоит кубик? Где стоит крыша? Подумайте, как еще можно сказать, где стоит кубик (кубик стоит под крышей). Аналогично проводится работа со следующими графическими изображениями.
Педагог: Карандаш, а наши ребята могут не только по картинкам строить. Вот, смотри!
- Возьмите крышу и поставьте ее на короткий брусок. Т., куда ты поставила крышу? (ответ ребенка).
- Поставьте кубик под крышу. Где стоит крыша? Где стоит кубик? А как еще можно сказать, где стоит кубик? (ответы детей).
Игровая ситуация.
И тут вдруг Карандаш заторопился: «Ой, ребята, заигрался я с вами, а в нашем «волшебном лесу» сегодня в кинотеатре будут показывать мультфильмы. А я просто обожаю смотреть мультфильмы. А вы, ребята, любите мультфильмы? Но кинотеатр так далеко, что не успеть дойти нам со зверюшками пешком, обязательно опоздаем. Что же делать? Как быть? Так хочется мультфильмы посмотреть…
Педагог:
- Дети, надо помочь Веселому Карандашу и зверюшкам. Скажите, а на чем можно побыстрее добраться до кинотеатра? (ответы детей).
Педагог на доске выставляет предметные картинки с изображением автобуса, машины, самолета, поезда.
- Что это? Как назвать одним словом (ответы детей).
-Но вот беда, в нашем «волшебном лесу» поезда не ходят, на машине мы не уместимся. Что же делать? На чем доберемся? Что нам нужно построить? Правильно, автобус.
Веселый Карандаш: - Хорошо, ребята, но только сначала я проверю, знаете ли вы, что такое автобус? Ну-ка, покажите, где здесь автобус? (дети показывают).
4. Актуализация представлений детей об автобусе.
- Что это?
- Для чего нужен автобус? (ответы детей).
Ну вот теперь, Карандаш убедился, что вы знаете, что такое – автобус.
Веселый Карандаш отвечает: - ребята, вы подождите, не стройте, у нас же «волшебный лес» и автобусы у нас тоже «волшебные». Сейчас я вам покажу, какие автобусы ходят в нашем «волшебном лесу».
5. Рассматривание графического образца.
- Что это?
-Для чего нужен автобус?
-Что это?
-Для чего нужен салон?
-Что это?
-Для чего нужны окна?
-Что это?
-Для чего нужна дверь?
-Что это?
-Для чего нужны колеса?
-Где находятся окна?
-Где находится дверь?
-Где находятся колеса?
-Так что это такое? (обводящий жест).(ответы детей)
6. Отбор элементов и планирование деятельности.
Педагог: -Теперь нам нужно отобрать фигуры. Чтобы построить салон, какие фигуры нам нужны (указательный жест на бруски).
- Сколько брусков нам нужно взять, чтобы построить салон?
- А еще какие фигурки вы возьмете?
-Сколько кубиков вы возьмете, чтобы построить салон?
-Теперь давайте приготовим окна. Сколько окон в автобусе? Давайте подумаем, в автобусе только четыре окна? Нет. С другой стороны тоже есть окна. Так сколько всего окон у автобуса?
-А еще у автобуса есть дверь. Где находится дверь?
-Сколько колес у автобуса?
-А теперь подумаем, как мы будем строить. Что мы построим сначала?
-Что мы построим потом? и т. д. (ответы детей).
-А чтобы вам легче было строить, давайте наклеим окна на кубики.
7. Самостоятельная работа детей.
-Индивидуальная помощь детям.
-Что ты строишь? Что ты сейчас делаешь? А что это? Что ты потом будешь делать?
8. Отчет о проделанной работе.
Когда автобусы уже построены, педагог обращается к детям:
- Ой, какой красивый автобус ты построил! Расскажи, как ты его строил? Что построил вначале? Что потом (ответы детей)
9. Сравнение с образцом.
- Мы сейчас же поедем на наших автобусах, только сначала проверим: все ли вы правильно построили.
- У моего автобуса есть салон, а у вашего?
- У моего автобуса есть окна? Их девять. А у вашего?
- У моего автобуса есть дверь. А у вашего?
- У моего автобуса есть четыре колеса. А у вашего?
10. Обыгрывание постройки.
Педагог:
- Ну вот автобусы и готовы к поездке. Ребята, посадите в них зверюшек и поедем в кинотеатр. Вот мы и приехали. Ставим автобусы на стоянку. Чтобы попасть в кинотеатр нужно купить билеты. Вот твой билет и т. д.
Дети рассаживаются в кинотеатре по плану – схеме.
- На твоем билете написано, что ты сядешь вот здесь.
-А где твое место? Где ты сидишь? и т. д.
Просмотр диафильма. Беседа.
- Понравился вам мультфильм?
-Про что он?
-Где учились зверюшки?
-Кто учился в школе?
-Что сделал Буратино?
-Как наказал его учитель? Какую оценку он поставил Буратино?
-Хорошо ли поступил Буратино?
-А с кем ты дружишь? Надо всегда помогать друг другу, а смеяться над другом нехорошо.
-А теперь нам пора отвезти зверюшек назад.
Веселый Карандаш благодарит детей : - Ребята, спасибо вам, вы нам очень помогли, такие красивые автобусы построили. И мне, и зверюшкам они очень понравились. И еще нам очень понравилось играть с вами. Спасибо вам!
11. Практическая деятельность детей. «Подвижная» аппликация» - «Автобус».
Педагог: - Ребята, а давайте сделаем открытки и подарим на память зверюшкам. Они возьмут наши открытки в лес, будут смотреть на них и вспоминать, как они с вами играли. Посмотрите, какой автобус сделала я на открытке и сделайте также.
Самостоятельная деятельность детей.
- Ах, какие разноцветные автобусы у нас получились : и красные, и синие, и желтые. Но все они – автобусы.
-До свидания, зверюшки! Не забывайте нас, приезжайте в гости!
12. Рефлексия, итог, оценка деятельности.
