Консультация для воспитателей «Словарная работа как средство привлечения внимания к содержательной стороне слова»

Наталья Зотова
Консультация для воспитателей «Словарная работа как средство привлечения внимания к содержательной стороне слова»
▼ Скачать + Заказать документы

Словарная работа – систематическая учебно – воспитательная работа в области лексики языка, направленная на овладение воспитанниками незнакомым или знакомым, но трудным для них словарём, на повышение культуры речи.

Словесные обозначения (наименования) предметов дети усваивают при ознакомлении с окружающей их действительностью. Однако словарь дошкольников нуждается не только в количественном росте, но и в качественном совершенствовании (уточнение значений слов, точность употребления синонимов, антонимов, многозначных слов, понимание переносных значений).

Публикация «Консультация для воспитателей „Словарная работа как средство привлечения внимания к содержательной стороне слова“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Темочки

В процессе словарной работы необходимо добиваться реализации таких качеств речи, как точность, правильность, связность, выразительность. В конечном итоге необходимо выработать у детей умение отбирать для высказывания те лексические средства, которые точно выражают замысел говорящего.

Работа идет по следующим направлениям:

1) обогащение словаря, т. е. усвоение новых, ранее неизвестных детям слов. Источники пополнения словаря: Художественная литература, речь взрослых, разные виды деятельности, наблюдение за окружающими, общение.

2) уточнение словаря, наполнение конкретным содержанием знакомых слов, на основе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными словами, усвоение многозначности т. п.

Работа над активизацией глагольного словаря

КТО ЧТО УМЕЕТ ДЕЛАТЬ

Цель: подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Детям называют или показывают животное, а они называют действия, характерные для этого животного. Например: белочка — скачет, прыгает, грызет; кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает; зайчик — прыгает, бегает, прячется, грызет морковку.

КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЕТ

Цель: подбирать глаголы, обозначающие действия.

Детям задают вопросы, требующие использования при ответе глаголов. Например: что можно делать с цветами? — рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать; что можно делать на реке?

Игра проводится в форме соревнования.

Точно также идет обогащение словаря прилагательными: Какое яблоко на вкус? (Кислое, сладкое, сочное)

И существительными: Чем можно стучать? (Молотком, палкой, ногой)

Уточнение словаря. Привлечение внимания детей к содержательной стороне слова.

ТАНЯ ВЕСЕЛАЯ И ГРУСТНАЯ

Цель: подбирать антонимы к прилагательным и глаголам.

Детям рассказывают примерно следующее:

— Пришла Таня с прогулки грустная — котенок убежал. Села она и. (заплакала, загрустила). А если Таня грустит, то какая она? (Грустная, печальная, расстроенная.) Если Таня грустная — она грустит. А если она расстроенная? (Расстраивается.) Печальная? (Печалится.) Раздается стук в дверь.

— Это котенок. что сделал? (Вернулся.) Сначала он. (убежал, а потом. (вернулся).

— Посмотрите на Таню. Она сразу. (повеселела, развеселилась, обрадовалась). Если она повеселела, то какая стала? (Веселая.) Если Таня обрадовалась, то какая стала? (Радостная.)

Затем детям предлагается:

— Придумайте рассказ про Таню, как она сначала была грустной, а потом веселой. Только не говорите про котенка, а сочините новую историю про Таню.

НАЙДИ НУЖНОЕ СЛОВО

Цель: подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Детям говорят:

— Есть слова, похожие по смыслу, слова-друзья.

— Как вы думаете, похожи по смыслу слова большой — огромный — громадный? Придумайте предложения с этими словами.

- Еще есть слова, противоположные по смыслу. Например, большой — маленький, идти — стоять.

Антонимы

Так же вы объясняете, что есть слова, противоположные по смыслу и знакомите детей с антонимами.

Дети встают в круг. Взрослый бросает ребенку мяч и называет слово. Ребенок должен вернуть ему мяч, сказав слово, противоположное по смыслу. Сначала называются прилагательные, затем — глаголы.

Слова: длинный, глубокий, мягкий, легкий, свежий, тонкий, густой, сильный, говорить, смешить, разрешить, падать, смеяться, зажечь, помогать.

После этого идет работа над умением точно обозначать ситуацию.

НАЙДИ ДРУГОЕ СЛОВО

Цель: точно обозначать ситуацию; подбирать синонимы и антонимы.

— Послушайте два предложения: Вова рос крепким мальчиком; Он почувствовал под ногами крепкий лед.

— Что означает слово крепкий? Как можно сказать эти предложения по-другому?

— Придумайте сами предложение со словом крепкий. Аналогичные задания даются на следующие предложения:

Мальчик дрожит от холода; Зайчишка дрожит от страха.

В словарной работе большое значение отводится работе с многозначными словами.

НАЙДИ НОЖКУ

Цель: составлять предложения с многозначным словом ножка, осмыслить разные значения этого слова.

Что мы называем словом ножка (ножка у стула, стола, дивана, шкафа; ножка у куклы, у гриба).

— Скажи про ножку так, чтобы мы поняли, про что ты говоришь. (У стула сломалась ножка. У стола ножки крепкие. У гриба ножки бывают толстые и тонкие.)

— Кто больше назовет предметов, у которых есть ножки?

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Цель: сочетать слова по смыслу, углублять представления о прямом и переносном значении слов.

Взрослый произносит словосочетания. Дети определяют, можно ли так сказать, и объясняют смысл этих выражений:

свежий ветер — прохладный;

свежая рыба — недавно выловленная, неиспортившаяся; свежий хлеб — мягкий, только что испеченный;

свежая рубашка — чистая, выглаженная, выстиранная;

свежая газета — новая, только что купленная;

свежие краски — незасохшие, яркие;

свежая голова — отдохнувшая;

Прямое и переносное значение слов

Цель: познакомить детей с переносным значением слов.

Что означает выражение?

Водить за нос –обманывать.

Развешивать уши – подслушивать.

Точить зуб – злиться на кого-нибудь.

Клевать носом –засыпать.

Делать из мухи слона –преувеличивать.

Прикусить язык – замолчать.

Чесать языки – болтать.

Строить глазки –кокетничать.

Не в своей тарелке – неуютно.

Данные упражнения не только обогащают словарный запас ребенка, формируют культуру высказывания, но и заставляют ребенка мыслить, развивают его познавательную активность.