Консультация для воспитателей «Ознакомление дошкольников с природой летом» (2 фото)

Оксана Паламарчук
Консультация для воспитателей «Ознакомление дошкольников с природой летом»
▼ Скачать + Заказать документы

Консультация для воспитателей «Ознакомление дошкольников с природой летом» Цель: напомнить воспитателям некоторые основы работы с детьми по ознакомлению с природой в летний период времени.

Задачи:

Напомнить воспитателям программное содержание ознакомления дошкольников с природой в летний период.

Публикация «Консультация для воспитателей „Ознакомление дошкольников с природой летом“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Лето
• Лето. Летние консультации для родителей
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Вызвать у воспитателей желание заниматься целенаправленным, хорошо планируемой работой по ознакомлению с природой.

Установить доверительные отношения с коллективом дошкольного учреждения.

Методы и приемы: словесные (объяснение, пояснение, беседа).

План:

Знакомим детей с природой летом.

Ознакомление дошкольников с природой летом в разных возрастных группах.

Создание условий для интересной и содержательной деятельности детей летом на участке ДОУ.

Ход:

Знакомим детей с природой летом.

При ознакомлении детей с сезонными явлениями природы стержнем должны служить не отдельные явления, а осмысление того, как протекает жизнь вприроде в целом.

Наблюдение явлений природы в развитии обеспечит детям более глубокое их пониманиеи подготовит к

усвоению понятий "время года", "лето". Нет более благоприятного

времени для общения детей с природой, чем лето, и поэтому мы должны серьезно подготовиться к летнему периоду. Чтобы организовать интересные наблюдения детей, воспитателям следует хорошо знать последовательность наступления тех или иных явлений природу местного края, экологию растенийи животных ближайшего природного окружения.

Каждая прогулка содержит:

-наблюдения, которые формируют конкретные знания, развивающие мышление, интерес и любовь к природе, чувство красивого;

-дидактические игры и эксперименты, которые позволяют закрепить знания об окружающем мире у ребёнка, дают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и с внешней средой;

-подвижные игры, которые помогают снять умственное напряжение от занятий, воспитывают моральные качества;

-художественное слово, которое помогает детям познавать мир, развивает любознательность.

-трудовое воспитание, которое помогает овладеть навыками и умениями.

Содержание и формы организации труда зависят от погоды и времени года.

Летом открываются новые возможности для ознакомления детей с природой : в природе происходит много изменений. Увеличивается время пребывания детей на участке (до 3,5-4 часов, поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке. Чтобы организовать интересные наблюдения детей, воспитателям следует хорошо знать последовательность наступления тех или иных явлений, природу родного края, экологию растений и животных ближайшего природного окружения.

Замечательным отдыхом в летний период, а также способом познания окружающего мира и себя в нём, станут для детей прогулки–походы, экскурсии, целевые прогулки. Естественные природные условия подарят дошкольникам массу впечатлений и будут способствовать совершенствованию движения. Каждой прогулке-походу, целевой прогулке и экскурсии предшествует предварительная работа с дошкольниками. Так, воспитатель не только проводит цикл бесед, игр, занятий, на которых дети получают необходимую информацию, овладевают специальными терминами, но и активизирует знание правил дорожного движения на случай, если маршрут прогулки-похода пересекает автомобильные дороги. Перед проведением прогулки-похода, экскурсии, целевой прогулки дошкольникам сообщается цель предстоящей деятельности, с тем, чтобы вызвать у них интерес. Дети должны знать, куда пойдут, зачем, что увидят.

Работа по ознакомлению дошкольников с летними явлениями природы, поддержание интереса к ней во многом зависят от планирования и четко продуманной организации эколого педагогического процесса.

Воспитателю необходимо помнить, что дети дошкольного возраста

активно познают природу, а некоторые растения, которые они находят

в лесу, на лугу,у водоемов, могут представлять большую опасность.

Вот почему нам так важно заранее познакомиться с теми растениями,

которые растут вокруг детского сада. Особое внимание следует уделить

ядовитым растениям (дурман,белена черная, болиголов пятнистый, паслен черный,собачья петрушка). Всем известный ландыш — одно из самых ядовитых растений, но вместе с тем это лекарственное растение.

Ознакомление дошкольников с природой летом в разных возрастных группах.

Организуя наблюдения с детьми на прогулках и экскурсиях, педагог

знакомит их с характерными отличительными признаками летнего

сезона, воспитывает у них способность любоваться красотой родной

природы. "Наши цветы".

Дошкольники, как правило, проявляют повышенный интерес к объектам окружающей их природы. Именно в этом возрасте им все интересно. Зачастую из-за незнания они не видят опасности в красивых цветах и ягодах, которые могут оказаться ядовитыми, интересных насекомых, которые могут причинить вред здоровью. Даже пребывание на солнце без соблюдения правил может обернуться солнечным ударом. Поэтому педагогам необходимо знать, как уберечь детей от вредных факторов окружающей среды, что становится особенно актуальным в летний период.

Детей старшего дошкольного возраста воспитатель учит распознавать

состояние погоды по ряду признаков (по движению туч, поведению

животных, птиц, насекомых,земноводных) и определять ее соответствующим словом термином. Постепенно они начинают соотносить

состояние погоды с летним временем года. Для эмоционального

освоения знаний, формирования познавательного отношения к природе

летом педагогам следует использовать загадки, поговорки, присказки,

народные приметы, что позволит расширить представления детей,

развить их наблюдательность. Постепенно в словарь дошкольников

вводятся слова,характеризующие то или иное состояние погоды (знойный ветер, тихий ветерок, солнечная погода и др.).

На основе знакомства с народными приметами (небольшой дождь

летним утром — днем хорошая погода; усиление ветра после

продолжительной тихой погоды к дождю; когда видят радугу,

ждут перемен погоды и др.) дети учатся подмечать изменения в природе,

прогнозировать состояние погоды.

Создание условий для интересной и содержательной деятельности детей летом на участке ДОУ.

Создание условий для интересной и содержательной деятельности

детей летом на участке дошкольного учреждения также имеет

большое значение.

Занятия и повседневную работу на огороде и в цветнике следует

группировать по видам (выращивание овощей и цветов) на каждом из

последовательных этапов работы (уход за растениями, сбор и

использование урожая). Важно, чтобы детей не просто увлекала

перспектива вырастить красивые цветы и вкусные овощи. Они должны осознать необходимость систематического ухода за растениями (полив, рыхление почвы, прополка, прореживание,

подкормка и др.).

При этом ребята должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями.

Например, старшие дошкольники могут пропалывать грядки, чтобы

сорняки не мешали росту культурных растений. Для этого детей

необходимо научить их различать.

Детям следует давать задания, требующие внимательного наблюдения

за состоянием растений. Старшие дошкольники могут заметить и

рассказать, что изменилось: появились новые листья, бутоны,

цветы.

Педагог привлекает детей к участию во всех видах работ по уходу за

растениями, воспитывает самостоятельность. Это укрепляет у них

уверенность в своих силах,формирует добросовестное отношение

как к интересной, так и не очень интересной работе. Следует следить

затем, чтобы поставленная цель была посильна ребенку. Обогащению / и закреплению знаний о растениях огорода и цветника, повышению

интереса к их выращиванию способствуют праздник цветов, сбор

урожая и праздник урожая. Полезны и дидактические игры "Вершки

и корешки", "Во саду ли, в огороде", "Составь букет", "Что где растет?" и др. Из рисунков детей можно составить альбом