Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звук [Ш]»

Анастасия Баженова
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звук [Ш]»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: развивать познавательные и речевые умения детей.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять у детей правильное произношение звука [ш].

Развивающие :

1. Развивать фонематический слух.

2. Упражнять детей в образовании глаголов с помощью приставок.

3. Учить восстанавливать последовательность событий в сказке «Теремок» с помощью пересказа.

Воспитательные:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в средней группе „Звук [Ш]“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

Оборудование: предметы и игрушки, в названиях которых есть звук [ш], картинка-символ с изображением воздушного шара, индивидуальные зеркала, картинки для инсценировки сказки «Теремок», листы со схематичными рисунками.

Предварительная работа: повторение сказки «Теремок».

Содержание:

I. Звукоподражение

Воспитатель предлагает детям дослушать историю про птенца.

Однажды, когда мамы не было дома, самый смелый птенец Шустик вылез из дупла и увидел на ветке дерева большой зеленый шар. «Какая большая гусеница, - подумал Шустик. - Сейчас я ее съем». Дернул Шустик за веревочку.

Она развязалась. Из шарика, шипя, стал выходить воздух: ш-ш-ш. Удивился Шустик и спрятался в дупло.

Какую песенку пел воздух, выходящий из шара? ( Дети: «ш-ш-ш»). Это звук, с которым мы сегодня познакомимся.

Артикуляция звука.

Воспитатель просит детей посмотреть в зеркало и произнести звук [ш], говорит, что при артикуляции звука губы находятся в положении широкой трубочки, зубы сближены, широкий кончик языка приподнят к небу, но не прижат, посередине языка идет сильная воздушная струя, которая хорошо ощущается ладонью руки поднесенной ко рту.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

II. Пальчиковый театр «Теремок»

Воспитатель показывает детям игрушки или головки для пальчикового театра: мышку, лягушку, зайчишку, лису, волка, мишку. Просит выбрать те,в названиях которых есть звук [ш].

-Дети, как называется сказка с этими героями? (Теремок).

Как называли мышку? (Мышка-норушка).

Как называли лягушку? (Лягушка-квакушка).

Как называли зайчишку? (Зайчишка-трусишка).

Как называли волка? (Волк- из-за кустов хватыш).

Как называли мишку? (Мишка-батюшка).

Воспитатель (при помощи вопросов) предлагает детям вспомнить, в какой последовательности развивались события в сказке : «Кто первым увидел теремок? Какие слова произнес? Кто пришел вторым? Что сказал?» и т. д.

III. Упражнение «Мишка»

Цель: упражнять в образовании глаголов с помощью приставок; развивать мелкую моторику рук.

Воспитатель раздает детям листы бумаги, на которых схематично нарисованы: речка, мост, яма, гора, дом.

-Расстроенный мишка встал на задние лапы и пошел домой. Но на пути у него встретились препятствия. (Дети указательным и средним пальцами ведущей руки изображают идущего медведя.

Воспитатель читает стихотворение:

Мишка шел, шел,

К речке подошел,

Мост перешел,

Дальше пошел.

Мишка шел, шел,

К яме подошел,

Яму обошел,

Дальше пошел.

Мишка шел, шел,

К горке подошел,

В горку взошел,

С горки сошел.

Дальше пошел.

Мишка шел, шел,

И домой пришел.

(Т. Гризик).

Воспитатель повторно читает стихотворение, останавливаясь перед словами, производными от слова шел. Дети по контексту сами добавляют эти слова, одновременно действуя руками.

Итог: Воспитатель уточняет и спрашивает у детей с каким звуком они знакомились сегодня на занятии (Ответы детей).

Воспитатель благодарит детей за занятие : «Все молодцы, хорошо справились с заданиями!».