Конспект занятия по развитию речи «По земле, по воде, по воздуху»

Лилия Хакимова
Конспект занятия по развитию речи «По земле, по воде, по воздуху»
▼ Скачать + Заказать документы

«По земле, по воде, по воздуху»

Цель: Расширение активного словаря по теме «Транспорт»; выделение лишнего слова из группы слов; развитие речевого внимания, фонематического слуха, речевого дыхания, мелкой моторики.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки по теме «Транспорт»; предметные картинки: лодка, утка, кукла, лук, морковь, аист, курица, мак; мяч.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Назовите наземный транспорт.

- Почему он называется наземным?

Загадки (сопровождаются показом картинок).

Не летает, не жужжит,

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „По земле, по воде, по воздуху“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Воздух. Свойства воздуха
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька,

(Автомобиль)

Что за чудо синий дом,

Окна синие кругом,

Носит обувь из резины и

Питается бензином.

(Автобус)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

Я мчусь, держась за провода,

Не заблужусь я никогда

(Троллейбус)

- На какие две группы можно разделить наземный транспорт?

- Грузовой и легковой.

Актуализация знаний

-Послушайте отрывок из стихотворения «Большое путешествие».

Мы шагали по дорожке,

И у нас устали ножки.

Сами дальше не идут,

А сидят – троллейбус ждут.

Он – железная машина,

У него на лапах шины –

С каждой стороны по две –

И рога на голове.

Если нам с ним по пути,

Тоже может подвезти.

Это что за наслажденье –

Сесть на мягкое сиденье.

Сели. Едем. Вдруг беда:

Оборвались провода.

Чтобы странствовать серьезно,

Нужно нам, пока не поздно,

И, пока билеты есть,

В пассажирский поезд сесть.

Шпалы паровоз считает,

Жаль, по небу не летает.

Если на пути гора,

Значит, выходить пора.

Да, попали в переплет.

Срочно нужен вертолет!

Громко мы кричим: «Ура!» –

Позади уже гора.

А за нею нам на горе

Разлилось большое море.

Нет, не кончится поход!

Сядем мы на пароход!

-Как проходило путешествие?

Воспитатель объявляет лексическую тему занятия.

Беседа по сюжетным картинкам на тему: «Транспорт».

-Расскажите. Что вы видите на картинке?

-Как назвать одним словом самолет, пароход, поезд, катер?

-Какие вы знаете виды транспорта?

-Для чего нужен транспорт?

-Где его изготавливают?

-Кто придумывает новые модели транспорта?

-Как вы думаете, что было бы с людьми без транспортп?

Д/и «Четвертый лишний».

Цель: закрепить умение выделять лишнее слова из группы слов.

Лодка, яхта, грузовик, корабль.

Самолет, вертолет, яхта, дельтаплан.

Физкультминутка «Карлсон»

Карлсон всех зовет на крышу.

Поднимайтесь все неслышно.

Руки в сторону поднять,

На носки всем срочно встать.

Выше, выше… Опуститесь,

Поклонитесь, улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь.

Д/у «Что за слово?».

Цель: формирование навыков словообразования.

Самосвал-сам сваливает; самолет-сам летает; вездеход-везде ходит.

Чтение скороговорки

Повторяется скороговорка, выученная на предыдущем занятии. Скороговорка читается сначала хором в медленном темпе, затем в более быстром темпе и, наконец, чтение-соревнование: кто быстрее и правильнее ее скажет.

Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога; ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

Упражнение «Отгадай загадку»

Воспитатель выставляет в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя обратной стороной).

Воспитатель. Какое слово получится, если произнести первые звуки слов-названий и сложить их? (Лук.)

Ребенок не только называет полученное слово, но и объясняет, как он его составил. После этого воспитатель показывает слово-отгадку.

Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.

Выполнение графического задания.

Рефлексия «Ассоциация».

Детям предлагается из картинок, разложенных на столе, выбрать по две: первую – которая максимально иллюстрирует его состояние на начало занятия, вторую – на его окончание. Затем каждый желающий может объяснить свой выбор (по одному – два предложения на картинку). Воспитатель комментирует свои картинки последним, подводя итоги занятия.