Конспект занятия по познавательному развитию детей 3–4 лет «Лук — зеленый друг»

наталья фадеева
Конспект занятия по познавательному развитию детей 3–4 лет «Лук — зеленый друг»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по познавательному развитию детей 3-4 лет

«Лук – зеленый друг».

Автор: Фадеева Н. В.

Программное содержание: развивать интерес младших дошкольников к познавательно – исследовательской деятельности; поисковую активность ребенка; формировать экологическую культуру у детей и их родителей; воспитывать бережное отношение к растениям, умение самостоятельно выражать собственное мнение, приходить к умозаключениям, делать выводы; сформировать знания об условиях, необходимых для роста растений, их строении и роли в жизни человека.

Публикация «Конспект занятия по познавательному развитию детей 3–4 лет „Лук — зеленый друг“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лук, лучок. Все о луке для детей
• Лук, лучок. Конспекты занятий
• Младшая группа
• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Конспекты занятий
• Темочки

Материалы и оборудование: 2 лотка с почвой (в одном из лотков – пророщенный лук, в другом – только почва); луковицы для посадки, лейки с водой; 2 контейнера с посаженным заранее луком (в одном контейнере лук поливали, в другом _ нет); 2 контейнера с посаженным луком (один стоял в темном месте, другой – в светлом, в обоих случаях лук поливали); 2 контейнера с посаженным луком (один контейнер – на подоконнике, а другой выносился на улицу в марте).

Ход образовательной деятельности.

Педагог предлагает детям пройти в уголок природы и обратить внимание детей на контейнеры с луком, выставленные на столе; 2 лотка с почвой (в одном из лотков – пророщенный лук, в другом – только почва); луковицы для посадки, лейки с водой; 2 контейнера с посаженным заранее луком (в одном контейнере лук поливали, в другом _ нет); 2 контейнера с посаженным луком (один стоял в темном месте, другой – в светлом, в обоих случаях лук поливали); 2 контейнера с посаженным луком (один контейнер – на подоконнике, а другой выносился на улицу в марте).

Педагог предлагает детям отгадать загадки и узнать : о чем идет речь?

Пришел барин с грядки,

Весь в заплатках,

Кто ни глянет, всяк заплачет.

(Лук).

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает.

(Лук).

Под землей невелик

В шубе золотой старик.

(Лук).

Не умеет он смеяться,

И не любит раздеваться.

Кто кафтан с него снимает,

Часто слезы проливает.

(Лук).

Педагог: Ребята, все эти загадки о луке. Посмотрите, сколько перед нами лотков с луком. Мы с вами заранее его сажали, растили, но он вырос разным. Вот здесь густой, зеленый, длинный, а здесь – короткий и редкий, здесь – бледный, здесь – совсем не вырос. Нужно, ребята, со всем этим разобраться, поему же так это произошло? Мы сегодня с вами проделаем ряд опытов-экспериментов, но для начала вспомним стихи о луке, которые выучили наши дети.

Дети читают стихи о луке.

1. Уж давно о нем не спорят –

Витаминов просто море,

Правда, он не виноват,

То немножко горьковат.

Круглый год, зимой и летом,

В шубку теплую одетый.

Раздеваем – горько плачем,

А раздеть нельзя иначе.

Догадался, юный друг?

Ну конечно, это лук.

2. Оень горький, но полезный!

Защищает от болезней!

И микробам он не друг

Потому что это лук.

3. В золотой одежке дед,

И одной застежки нет.

Тронешь – дух пойдет в глаза,

Сразу катиться слеза.

И натерпишься с ним мук …

Чистим мы полезный лук.

4. Кто на свете всех полезней,

Кто спасет от всех болезней,

Кто обидит нас без рук? –

Маленький, коварный лук.

5. Под тончайшей шелухой

Он скрывает нрав крутой,

Только тронь ножом – тотчас

Слезы выдавит из глаз.

Ну а если он другой,

То с тугою тетивой.

Натянув ее на сук,

Мы получим классный лук.

Педагог: Вот, ребята, сколько стихов о луке вы услышали, и во всех стихах говорится, что в луке много … витаминов, то он … (полезный, то он хранит от всех … (болезней, то когда его раздеваешь он … (заставляет плакать, то на вкус он … (горький).

А теперь обратите внимание вот на эти два лотка с посаженным луком.

Опыт 1.

Цель: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.

В два одинаковых контейнера посадили луковицы и поставили их на подоконник. В одном контейнере лук поливали, а в другом нет.

Дети сравнивают лук, выращенный в двух контейнерах: лук, который поливали – вырос длинный, сочный, крепкий, зеленый. Дети характеризуют этот лук, рассказывают о нем. А во втором контейнере – лучок только проклюнулся, он короткий, неуверенный, слабый.

Вывод: для роста растений нужна вода.

Опыт 2.

Цель: подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений.

Один контейнер с луком помещается в темное место, а другой в светлое. В обоих случаях лук поливают. Дети сравнивают два лотка с луком. Характеризуют лук, выросший без света: побеги его длинные, но бледные, бесцветные, желтоватые; лук, выросший на свету – зеленый, сочный, крепкий.

Вывод: растения нуждаются в свете.

Физминутка

В огороде поутру погляди на грядку: наклоны вперед - назад

Лук зеленый на ветру делает зарядку. потягивание вверх;

На зарядку встали вряд репа и редиска, ходьба на месте;

Там листочки вверх глядят, поднять руки вверх, помахать

Здесь – пригнулись низко. присесть

Опыт 3.

Цель: подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений.

В этом опыте детям предлагается сравнить контейнер с луком, выросший на подоконнике, характеризуют его: он зеленый, сочный, крепкий, длинный, густой. А в другом контейнере – он даже не проклюнулся, он просто замерз.

Вывод: зимой и ранней весной растения не растут на улице, им необходимо тепло.

Опыт 4.

Цель: показать детям последовательности посадки лука.

Дети вместе с педагогом сажают лук, поливают его, ставят в теплое и светлое место.

Вывод: какие условия необходимы растениям для роста: свет, тепло, влага.

Закончив работу, дети вместе с педагогом наводят порядок в уголке природы, раскладывают материал и оборудование по местам.