Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [с], [с’]. Буква С» (1 фото)

Ольга Зыкова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [с], [с’]. Буква С»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели занятия : продолжать знакомство с буквой С, учить со-

единять ее с буквами Я, Ё, Е, Ю, И; различать

на слух твердые и мягкие согласные звуки,

обозначать мягкость согласного на письме

при помощи гласных букв Я, Ё, Е, Ю, И, со-

поставлять твердые и мягкие слоги-песенки.

Оборудование: альбом, простые карандаши (на каждого ре-

бенка).

Ход занятия

I. Повторение пройденного материала

(упражнение 1, с. 15)

Педагог: Вспомните пары гласных и допишите нужные

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Звуки [с], [с’], Буква С“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Темочки

буквы. Произнесите гласные Я, Ё, Ю, Е протяжно. В песен-

ку какого звуковичка превращается пение каждой буквы?

II. Объяснение нового материала

1. Знакомство со смягчающей ролью гласных

Я, Ю, Е, Ё, И (упражнение 2, с. 15).

Педагог сообщает детям о том, что согласный перед глас-

ными Я, Ю, Е, Ё, И, нужно читать мягко, и показывает, как

это обозначается на схеме.

2. Чтение (упражнение 3, с. 15).

Педагог: Гласные Я, Ё, Ю, Е тоже решили познакомиться

с согласными буквами. Помогите буквам подружиться —

соедините их дугой. Прочитайте слоги, проводя пальчиком

по дуге.

Очень часто, соединяя согласный с йотированными гласными

(Я, Ю, Е, Ё, дети допускают следующую ошибку: читают мягко

первый звук, затем произносят гласные Я, Ю, Е, Ё. Получается

[с'йа], [с'йу], [с'йо], [с'йэ]. Чтобы этого не произошло, необходи-

мо напомнить детям, что младшие сестрички поют голосом стар-

ших.

Педагог: Вы, конечно же, помните, что у гласной И нет

старшей сестрички и она поёт своим голоском. Но и с ней

согласные читаются мягко.

Далее педагог выполняет с детьми все последующие упраж-

нения 4 и 5 (с. 15, напоминая, что с гласными А, О, У, Э/ Ы

согласный читается твёрдо, а с гласными Я, Ё, Ю, Е, И —

мягко.

III. Закрепление изученного материала

1. Закрепление знаний о смягчающей роли гласных

Я, Ю, Е, Ё, И.

Педагог: Так зачем же нужны гласные Я, Ю, Е, Ё, если

они поют голосом старших сестричек?

Если дети затрудняются ответить, педагог показывает им схемы

изученных слогов-слияний и объясняет, что гласные Я, Ю, Е, Ё

передают на письме мягкость согласного. (Если слышишь со-

гласный мягкий, пиши Д Ю,, Ё.) Педагог может даже разыг-

рать следующую ситуацию. Погрозить пальчиком и сказать: «Не

обманешь! Слышу А, пишу Я. Слышу У, пишу Ю».

2. Диктант (упражнение 6, с. 15).

Педагог: Послушайте внимательно слоги и допишите

гласные буквы : си, сю, сё, ся, се.

3. Работа с итоговой информацией.

Педагог читает выводы (альбом, с. 15) и проверяет, на-

сколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.