Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звуки [Л] и [Л’]»

Ольга Гайнутдинова
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звуки [Л] и [Л’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели: дать понятие «Буква», «Звук»; гласный, согласный (твердый, мягкий);

умение делить слова на слоги; составлять предложения, опираясь на слова,

предложенные воспитателем. Развивать слуховое внимание, научить звуко-буквенному анализу.

Воспитатель: Из чего состоит наша речь? Из предложений, а предложения из слов, а слова из букв.

— Ребята, а вы знаете, почему мы говорим иногда «буква», а иногда «звук»? Чем отличаются эти понятия?

— Буква — это то, что мы с вами видим, пишем или читаем (показывает). Вот это все буквы.

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе „Звуки [Л] и [Л’]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2020

— Звук мы произносим.

3.— Я вам загадаю загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый

В лесу живет

Кур крадет (Лиса).

— Я предлагаю разобрать слово «Лиса»

— Но в начале вспомним, какие бывают звуки?

(Согласные, гласные).

— А какие бывают согласные звуки?

(Твердые, мягкие)

-Какими фишками мы обозначаем твердые согласные звуки?

(Синими).

— Какими фишками мы обозначаем мягкие согласные звуки?

(Зелеными).

— Какими фишками мы обозначаем гласные звуки?

(красными).

4. Воспитатель. Посмотрите на картинку. Кто нарисован на картинке? «Лиса»

— Что обозначают клеточки.

— Сколько звуков в слове «Лиса» (Четыре звука).

— Какой первый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (Ль)

— Какой он? (Согласный, мягкий)

— Какой фишкой обозначим? (Зеленой)

— Какой второй звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (И)

— Какой он? (Гласный)

— Какой фишкой обозначим? (Красной)

Когда произносим гласный звук (И), нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).

— А сейчас поищем третий звук. Какой третий звук в слове «Лиса».

Произнесем вместе. (С)

— Какой он? (Согласный, твердый)

— Какой фишкой обозначим? (Синей)

— Какой четвертый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (А)

— Какой он? (Гласный)

— Какой фишкой обозначим? (Красной)

Когда произносим гласный звук (А), нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).

— Сколько звуков в слове «Лиса». (Четыре звука).

— Сколько слогов в слове «Лиса». (Два слога)

— Какой первый слог (ЛИ).

— Какой второй слог (Са).

— Сколько гласных звуков в слове «Лиса» (Два гласных звука). Назовите их. (И, А)

— Сколько согласных звуков в слове «Лиса» (Два согласных звука). Назовите их. (Ль, С)

5. Физминутка

Я несчастная лиса,

Мне вцепилась в хвост оса,

Я. Бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась.

Мы тебе, лиса поможем

Мы из букв тебя вновь сложим.

6. — Какое слово мы с вами разобрали? (Лиса).

— Давайте с этим словом составим предложение.

«Волшебные звуки»

Взрослый договаривается с ребятами, что звуки «и» и «с» они будут считать волшебными. Если дети услышат первый звук, они должны схватить себя за ухо, если второй – за нос.