Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Й’А]» в старшей группе

Инна Проскурякова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Й’А]» в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Закрепление представления о звуках [Й’А].

Задачи: Расширение представлений о гласных звуках, различение гласных первого и второго ряда.

Развитие грамматического строя речи, умения изменять слова по форме и составу; закреплять умения производить сложный звуковой и слоговой анализ слов, производить речемыслительные операции, развитие фонетико-фонематических процессов.

Ход НОД

1. Мимические упражнения «Вот каким бываю я.»

- Покажите, какими бываете вы, когда вам подарили хороший подарок (Радостными).

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

- У вас сломалась любимая игрушка… (огорчёнными).

- Вы скучаете по маме… (грустные, тоскливые).

- Вас обидели… (обиженные).

- Нарисуйте в кружочке себя в том состоянии, в котором вы сейчас находитесь…

- Каким коротким словом мы называем себя? (Я)

2. Основной этап: Игра «Кто внимательный?»

- Найдите повторяющийся звук в словах : ярмарка, яблоко, стоя, ягоды, яма.

- Сегодня мы поговорим о звуке Я.

2.1. Работа со звуком [Й’А].

а) характеристика звука : гласный или согласный, почему?

б) Игра «Закончи предложение словом на «Я» :

Мальчик бежал и упал в … (яму)

На завтрак мы ели … (яйца)

Солнце светит очень (ярко)

День сегодня тёплый и … (ясный)

Кораблю нужен … (якорь)

Хищную птицу зовут … (ястреб)

б) рассматривание картинки из азбуки со звуком Я; нахождение слов со звуком я : яблоки, яблоня, деревня, ягнята.

в) Звуко-слоговой анализ слова ЯНА

Определи место звуков [Й’А] в слове.

3. Физминутка «Изобрази отгадку!»

Загадки про животных

Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня с вами познакомились?

- Что вам понравилось на занятии?

- Ребята, на занятии вы были активными, внимательными, вы – молодцы!

«Котенок» (пальчиковая игра с прищепками)

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!"