Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «В гости к Буковке и Карандашу» по теме «Гласные, согласные звуки»

Романенко Татьяна
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «В гости к Буковке и Карандашу» по теме «Гласные, согласные звуки»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Гласные, согласные звуки», развивать фонетико-фонематические процессы, создать условия развития речи и умение выполнять правила предложенных игр и упражнений.

Программные задачи

Коррекционно - образовательные:

-Усвоить различия произношения гласных звуков «А-У-О-И»

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе „В гости к Буковке и Карандашу“ по теме „Гласные, согласные звуки“» размещена в разделах

• Гласные звуки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Согласные звуки
• Старшая группа
• Темочки

-Усвоить произношения согласных звуков «П-Н-М»;

- Умение определять место звука в слове.

- Подготовить слух и руку ребенка к восприятию звуков речи и письму;

-Закрепить понятие гласные - согласные звуки, и правильную их артикуляцию;

- Совершенствовать навыки построения сложного предложения.

- Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы).

Коррекционно - развивающие:

-Развивать общую, артикуляционную, мелкую моторику, мимическую мускулатуру, дыхание и зрительно-двигательную координацию;

-Развивать фонематический слух;

-Развивать связную речь, внимание, логическое мышление, память.

Коррекционно - воспитательные:

-Воспитывать самоконтроль за речью.

-Формировать познавательный интерес, желание добиваться успеха собственным трудом.

-Воспитывать умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие, «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Материал и оборудование:

Куклы Букавка и Карандаш; из картона: следы с буквами, лужа; песочный стол, песок, магнитная доска; предметные картинки к дидактической игре «Это буковка моя»; деревянные палочки к дидактической игре «Выложи букву», зеркала по счёту детей для артикуляции гласных звуков, сигналы гласных звуков, интерактивная доска. Стрелки -указатели

Литература:

Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

Агранович З. Е. Преодоление лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.

Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно!

Предварительная работа: изучение гласных и согласных звуков и их различие. Изучение букв А-У-О-И-П-М-Н. Умение определять место звука в слове. Деление слов на слоги. Чтение слогов типа: АМ-ОП-УН … Печатанье букв. Картинный материал на изученный звук. Разучивание пальчиковой гимнастики и физ. минутки.

Ход

I этап. Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Дети играют в групповой комнате (свободная игровая деятельность)

Учитель – логопед входит в группу :

-Здравствуйте мои друзья!

Всех вас рада видеть я!

Вы, в кружёчек становитесь,

осторожно не толпитесь!

За руки друзья возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Дети становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и учителю- логопеду.

На экране появляется куклы Буковка и Карандаш :- Здравствуйте ребята! Мы часто приходим к вам на занятие! А сегодня решили вас пригласить к нам на чаепитие! А чтобы путь был не скучный, предлагаем выполнить несколько заданий!

Учитель – логопед обращается к детям -Ну как, принимаем приглашение? Дети: - Да! -Выполним задания? Дети: - Да!

II этап. Способствуем формированию образовательных умений

Учитель – логопед обращает внимание на цветочек из зеркал, по количеству детей)

-Ребята, а вот и первое задание! Вот какой растёт цветок, лепесточи не простые, все зеркальные, цветные! Каждый лепесток сорвёт, звук сейчас произнесёт! Дети:- поочерёдно берут зеркала, смотрят на обратную сторону лепестка и произнося гласные ранее изученные - А-У-О-И. Учитель – логопед:- какие буквы вы увидели?

-Какие звуки произнесли?

-Почему их так называют? Дети – потому, что они имеют преграду и не поются!

Учитель – логопед – Молодцы ребята! Правильно! Вот и стрелка на пути, что за задание приготовил Карандаш? (Читает «Возьмите букву с лепестка и найдите её звуковой символ») Дети: - берут букву и выполняют задания проговаривая:- Это звуковой символ буквы А. О. У. И…

Учитель – логопед – Молодцы ребята! И с этим заданием вы справились! Идём дальше!

-Ребята посмотрите! на пути пенёк у нас, а рядом буквы стоят, кто узнал их, назови Дети – произносят М-Н-П

Учитель – логопед - кто догадался, какие звуки вы произнесли? Дети – согласные!

-А почему так называются? Дети – потому, что они имеют преграду и не поются!

Учитель – логопед - Вы ответили верно, ребята! Продолжаем путь!

Учитель – логопед – Смотрите, на пути лежат буквы, ну чего- то у каждой не хватает. Почините их. Дети –выкладывают буквы из деревянных палочек

- Мила какую букву ты починила, а ты Максим? Молодцы! Вы хорошо запомнили буквы!

Учитель – логопед – Подойдите к дереву и найдите картинку, которая начинается на выложенную вами букву. Дети – подходят к дереву, снимают картинку на свой звук. Проговаривают

- У меня А – арбуз, У- улитка. и т. д.

-Разделите слова на слоги Дети – у меня изображён АРБУЗ -2слога, у меня изображена МАШИНА -3 слога…и т. д.,

Учитель – логопед - Хорошо! Продолжим путь!

-Смотрите, что это (су –джо шарики? Дети – «Ёжики»!

- Это говорит о том, что пора сделать нам массаж ладошек! Дети – беру в руки су – джо шарик и выполняют массаж по тексту

-Шарик, шарик я кочу

Массаж сделать хочу

Влево- вправо, верх- вниз!

Шарик, шарик я кочу

Массаж сделать хочу!

Учитель – логопед – Здорово! ладошки разогрели? Можно переходить к следующему заданию! «Найдите место звука в слове!» Перед вами лежат картинки, в верхнем левом углу бука. Найдите заданный звук в слове, положите «Ёжика» в схеме под картинкой. Дети Подходят к столу.

Определяют место звука в слове и выкладывают на схеме. Проговаривают:

- В слове ДОМ звук «М» в конце слова…

Учитель – логопед - Какие вы молодцы!

Скажите ребята, а когда буквы соединяются две и более, что получается? Дети – Слоги!

-Я вам предлагаю поиграть, слоги прочитать! Дети - читают слоги, шагая по следам

АМ-УН-ОП-ИМ-АН-ОМ-УП

III этап. Способствуем проведению детской рефлексии

Учитель – логопед – какие же вы молодцы!

Появляются Буковка и Карандаш

- Ребята, как здоров, что вы пришли!

-Это значит, что вы все задания выполнили правильно!

Учитель – логопед- Ребята, что мы сегодня с вами повторили? Дети - звуки, буквы, слоги -Какие бывают звуки? Дети – гласные и согласные!

- Какие задания были сложные? А какие простые? Ответы детей!

Буковка и Карандаш приглашают ребят на чаепитие!