Светлана Невесенко
Конспект совместной образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе «Знакомство с числом и цифрой 6»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: Знакомство детей с образованием числа 6 и цифрой 6, учить считать в пределах 6, учить соотносить цифру с числом.
Задачи: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 6.
Обучающие: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с формой наглядного изображения числа 6.
Публикация «Конспект совместной образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе „Знакомство с числом и цифрой 6“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Старшая группа
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Число и цифра 6. Состав числа шесть, счёт до шести
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015
Развивающие: Развивать умение выполнять счет до 6 используя счетный материал; Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 6. Закрепить навыки словесного обозначения направления движения: "влево", "вправо", "вверх", "вниз"; учить правильно отвечать на вопросы: какой? На каком месте? Чего не стало?; учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать мыслительные операции, речь, внимание.
Воспитательные: Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность, чувство уважения к сверстникам.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Материалы и пособия:
Демонстрационный: Схема пути на магнитной доске (карточка домика и куклы, магниты, кукла Катя, волшебный сундучок, герои сказки «Репка» на магнитиках, геометрические фигуры круги на магнитах, цифра 6 (из числового ряда, набор магнитных цифр : 1(2 шт, 2(2 шт, 3(3 шт, 4(3 шт, 5(3 шт, 6(1 шт) и счетного материала, игра из геометрических фигур «Найди фигуру».
Раздаточный:
Индивидуальный набор геометрических фигур (разного цвета, альбомные листики небольшой величины и простые карандаши по количеству детей, смайлики с разными эмоциями (грусть, радость, задумчивость) по количеству детей, игра из геометрических фигур «Найди фигуру» по одной на стол.
Предварительная работа: выбор темы занятия; разработка сценария занятия; оборудование места проведения занятия; изготовление декораций и пособий; беседы с детьми; тематические занятия; игры.
Ход непосредственно образовательной деятельности :
1. Организационный момент: Здравствуйте ребята.
У нас сегодня гости, давайте поприветствуем их. Садитесь. У вас на столах лежат карточки с настроением.
Возьмите и покажите ту карточку, какое настроение у вас сейчас (грусть, радость, задумчивость или не могу определиться). Поинтересоваться у детей с грустным настроением, почему такое настроение?
2. Повторение:
Ребята к нам в гости хочет прийти Катя, но не знает дороги в детский сад. Давайте мы ей подскажем направление движения (на доске нарисована схема пути в д/с).
Один ребёнок встаёт около доски и передвигает куклу, а остальные словами обозначают направление движения ("прямо», «влево", "вниз", "вправо", "вверх").
Кукла Катя с помощью ребят добралась до детского сада и здоровается с ними (воспитатель заносит куклу из раздевалки).
Ребята, а Катя пришла к нам не с пустыми руками, давайте посмотрим, что она принесла нам в волшебном сундуке.
Воспитатель достает из "чудесной коробочки" иллюстрацию сказки «Репка» (дед и репка).
3. Работа по теме:
Давайте все вместе попробуем её рассказать. А каждого героя будем обозначать геометрической фигурой из наших наборов, например кругом.
Дети рассказывают сказку, на доске из коробки появляются герои, на доске и на столах (самостоятельно из индивидуальных геометрических наборов) выкладываются круги.
Сколько всего героев сказки «Репка»? А как мы получили число 6?
(Прибавляли по одному)
4. Динамическая пауза. Физминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Число шесть обозначается цифрой 6. Как вы думаете где место числа шесть в числовом ряду? (За числом 5)
Кукла Катя просит помощи. Она запомнила, что число 6 можно получить если шесть раз прибавить 1, а как ещё можно получить число шесть?
В своих геометрических наборах возьмите круги и квадраты. Составьте из них число шесть по-разному.
(Дети работают самостоятельно, воспитатель озвучивает ответы детей на доске с помощью цифр : 1и5. 5и1, 2и4. 4и2, 3и3).
5. Закрепление и обобщение знаний
Посмотрите, ребята наши герои сказки «Репка» заскучали. Давайте поможем Кате их посчитать их по порядку (счет вслух хором). А кто пришёл рвать репку первый? Четвертый? Последний? Кто пришёл между Внучкой и Кошкой? (воспитатель задаёт несколько подобных вопросов). Закройте глаза (воспитатель убирает одного героя). Что изменилось?
Ребята, а Катя сказала по секрету, что очень любит играть с геометрическими фигурами. Игра называется «Найди фигуру». (У каждого ребёнка на столе лежит иллюстрация игры)
Воспитатель показывает иллюстрацию с геометрическими фигурами и задает вопрос: Какая фигура находится в правом верхнем углу, а в центре, внизу посередине и т. д.
Похлопайте себе за работу.
Молодцы ребятки, и с этим заданием справились.
Ребята, а Катя любит решать задачки, но не простые, а в стихах. Давайте и мы попробуем. Слушайте внимательно. Воспитатель читает задачи в стихах (дети отвечают, воспитатель фиксирует ответы с помощью цифр на доске) :
На большом диване в ряд В снег упал Антошка,
куклы Танины сидят: А за ним Иринка,
две матрешки, Буратино А за ней Сережка,
И веселый Чипполино. А за ним Маринка,
Помогите Танюшке А потом упал Игнат,
Сосчитать игрушки. (4) Сколько на снегу ребят? (5)
Ежик по лесу шел, Я, Сережа, Коля, Ванда
На обед грибы нашел, Волейбольная команда
два - под березой, Женя с Игорем пока -
один - у осины, Запасных два игрока.
Сколько их будет А когда подучатся,
в плетеной корзине? (3) Сколько нас получится? (6)
На доске появились цифры 4, 5, 3, 6.
Какое число самое маленькое? А самое большое? Кто может расположить эти числа по порядку? (К доске выходит ребёнок и работает самостоятельно, идёт проверка)
Назовите соседей числа 5, 3.
Ребятки, наше занятие подходит к концу. А давайте оставим Катю в нашей группе и будем её всему учить.
Для этого я вам предлагаю нарисовать домик (открывается обратная сторона магнитной доски, на которой нарисован дом).
Из каких фигур он состоит? (из треугольника и квадрата). Подумайте, почему именно такой дом мы строим Кате? (он состоит из шести палочек) Сколько надо провести линий для постройки дома?
Дети по схеме рисуют на листочках дом.
Молодцы!
6. Итог. Рефлексия.
Кате очень понравилось на нашем занятии и она просит напомнить, чем мы с вами сегодня занимались? С каким числом мы познакомились сами и познакомили Катю? Какой цифрой обозначается? Давайте поставит её на своё место в числовой ряд, после числа 5. (Воспитатель прикрепляет цифру 6 на свое место в числовой ряд над доской).
Возьмите такую карточку смайлик какое у вас настроение в конце занятия. (Спросить у ребёнка с хорошим настроением, что ему понравилось на занятии. Если у какого-нибудь ребёнка сохраняется грустное настроение, попросить объяснить почему и настроить на хороший лад).
Спасибо за работу.
