Конспект по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки «Петух да собака»

Нарина Кесян
Конспект по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки «Петух да собака»
▼ Скачать + Заказать документы

Модель образовательной деятельности:

Речевое – речевое развитие (15.02.2017) Воспитатель: Кесян Н. С.

Тема: Пересказ сказки «Петух да собака» Ушакова. С. 74

Публикация «Конспект по развитию речи в старшей группе, Пересказ сказки „Петух да собака“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Петух, петушок. Все материалы с петухами
• Петух, петушок. Конспекты занятий по развитию речи
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Собака, щенок. Все про собак для детей
• Собака, щенок. Конспекты занятий
• Собака, щенок. Сказки, стихи, детская литература о собаках
• Старшая группа
• Темочки

Целевой ориентир: способен пересказывать сказку "Петух и лиса», умеет подбирать определения к словам "собака" и "лиса", любит и заботится о домашних животных и птицах.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие в интеграции образовательных областей: «физическое развитие» Технологии, методы, приемы: теория развивающего обучения (сотрудничество взрослого и ребенка, право выбора ребенка); теория проблемного обучения (создание проблемной ситуации выхода из нее через самостоятельную деятельность); теория педагогического сотрудничества (активное использование накопленных знаний).

Материал: схема- мнемотаблица, карточки – символы, картинки предметные, звуковые линейки, картинки с изображением домашних птиц и животных.

Предварительная работа: предметные картинки, сюжетные картинки, флешка с аудиосказкой.

Задачи:

-Связная речь:

Формирование умения самостоятельно пересказывать сказку "Петух и лиса», выразительно передавая диалог;

Закрепление умения отвечать на вопросы воспитателя полным предложением;

-Словарь:

Обучение подбирать определения к словам "собака" и "лиса";

-Грамматика:

-Звуковая культура:

Развитие умения работать с звуковой дорожкой, выделяя звуки стольким же количеством окон на дорожке;

Формирование умения подбирать картинки в названии которых имеется соответствующий звук;

-Воспитательная:

Воспитание любви к домашним животным и птицам домашним.

Краткий ход МОД

1. Проблемная ситуация:

Ребята, мне воспитательница с ясельной группы принесла картинки, они у нее перемешались, ей некогда перебирать их, ведь детки у нее маленькие, за ними нужен глаз да глаз.

-Можем помочь ей?

-Как?

Нам необходимо птиц в одну группу перебрать, а домашних животных в другую. Я буду показывать картинки, а вы, если это птица – то хлопаете, а если – домашнее животное, то топаете.

Воспитатель в очередном порядке показывает картинки, по детским ответам перебирает группы картинок.

-Что мы знаем о собаке? Какая она?

-Что мы знаем о петушке? Какой он?

-Что мы хотим узнать нового?

-Что сделать, чтобы узнать?

2. Рассказ воспитателя.

Были у старичка со старушкой петух и собака. Вот собака и петух ушли в лес. Выбрали большое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло и – заснули. Утром петух закричал : «Ку-ка-ре-ку!» Услыхала петуха лиса, и захотела съесть его. Подошла лиса к дереву и говорит:

- Петух у тебя перышки такие красивые, и гребень-то такой красный, пойдем ко мне в гости. Петух ответил лисе, что пойдет только со своим другом, который в дупле спит. Лиса кинулась в дупло, а собака ее поймала и разорвала лису.

Вопросы к сказке :

-Кто жил у старика и старухи?

-Куда ушли петух и собака?

-Какое дерево выбрали они?

-Где спал петух?

-Где спала собака?

-Кто услышал кукареканье петуха?

-Что сказала лиса петуху?

-Что ответил ей петух?

-Что сделала собака, друг петуха?

Рассказ воспитателя с опорой на схемы.

Рассказ детей с опорой на схемы.

3. Физкультминутка «Щенок»

Шарик шел, шел, шел,

В будке косточку нашел,

Сел, поел, и дальше пошел.

Жучка шла, шла, шла,

В будке косточку нашла

Села, поела, и дальше пошла.

4. Дети делятся на подгруппы :

1 подгруппа работает с карточками - символами. Воспитатель раздает каждому ребенку картину, по которой, дети самостоятельно придумывают предложение и выстраивают предложение при помощи карточек.

2 подгруппа работает с воспитателем по звуковой дорожке со словом «собака». Затем воспитатель предлагает детям выбрать картинку в названии которой есть звук (с)

Затем меняются местами.

5. Рефлексия

Воспитатель предлагает детям построить над головой крышу достроенную, если им понравилось занятие, недостроенную, если ничего нового не узнали, и вообще не поняли о чем говорили сегодня.