Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для воспитанников в старшей группе

Лилия Иртуганова
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для воспитанников в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект по подготовке к обучению грамоте для воспитанников в старшей группе.

Цель: закреплять знания детей о звуках.

Задачи:

1. Образовательные:

• закрепить умение различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие на слух и в произношении;

• закрепить умение выделять первый согласный звук в слове;

• закрепить умение проводить слоговой анализ слов;

Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для воспитанников в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

• закрепить навыки проведения звукового анализа и синтеза.

2. Развивающие:

• развивать фонематическое восприятие;

• развивать умение понимать логико-грамматические конструкции;

• развивать умение выстраивать причинно-следственные связи; использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом потому что.

3. Воспитывающие :

• проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, уважения к взрослым;

• способствовать овладению умениями совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах совместной деятельности в ходе фронтальной работы).

Оборудование и деманстрационный материал:

Глобус, посылка, магнитная доска, маркер, магниты красного, зеленого, синего цвета, картинка с нарисованным кораблем, замки (одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный, картинки для слогового анализа (односложные, двусложные, трехсложные слова, картинки с изображением животных жарких стран (слон,носорог, зебра, жираф, крокодил, верблюд,волшебный сундучок с вложенным приглашением и картой, аудиокомпозиции (песня «Чунга-чанга» звуки природы -шум воды).

Предварительная работа.

загадки о животных,названия водного транспорта,, гласный, согласный мягкий и твердый звук, предложения для понимания логико-грамматических конструкций.

Ход занятия

Вводная часть: 5 мин

Дети собираются вокруг педагога.

Воспитатель : Здравствуйте дети! Сегодня утром я получила посылку от доброго волшебника. Он приглашает нас в Мир звуков. К приглашению прилагается глобус и карта, на которой отмечен путь следования. Путь лежит через острова, окруженные морями.

Звучит шум воды, плеск волн.

П. : На чем можно отправиться в путешествия по морям?

Ответы детей: на лодке, яхте, на катере, корабле.

Педагог демонстрирует картинки с перечисленным транспортом.

Как назвать все перечисленное одним словом?

Ответ детей: водный транспорт.

П. : Интересно, какой из транспорта подойдет нам?

Дети высказывают свои мысли, используя сложноподчиненные предложения с союзом потому что!

(Мы поплывем на корабле потому, что он большой и вместительный, удобный).

1. П. : Перед отправкой необходимо сделать запасы знаний. :

«Что такое звук?», «Какими бывают звуки?», «Как понять, что звук гласный?», «Какого цвета обозначаются гласные звуки?», «Как понять, что звук согласный?», «Какими бывают согласные звуки?», «Какого цвета обозначаются согласные твердые звуки?», «Какого цвета обозначаются согласные мягкие звуки?».

Основная часть: 15-20 мин

Игра «Поймай звук» - различение гласных и согласных звуков. Взрослый называет звуки, дети «ловят» (хлопают) только гласные звуки.

Игра с мячом «Назови братца» - различение согласных мягких и твердых звуков. Взрослый называет твердый согласный звук и передает мяч ребенку, ребенок называет его «братца» (мягкий согласный звук) и возвращает мяч взрослому ([б]-[б’], [в]-[в’], [г]-[г’], [д]-[д’] и т. д.).

Молодцы ребята! Запасы сделаны.

Увязали мы выдумку в узелок,

Сложили терпение в коробок,

Запаслись пучком старания

И горшочком внимания.

Отправляемся в путь.

(звучит шум воды и плеск волн).

2. Первая остановка: «Остров сокровищ».

П: Сокровища не простые, а загадки золотые. Взрослый загадывает загадки, просит детей отгадать их и назвать первый звук в отгадках.

Я его увидел в книжке,

Подскажите мне, детишки, Ответ детей: носорог, первый звук в слове [н].

На носу — огромный рог,

Знаю, знаю — …

На чудо-коняшке пестреет тельняшка. Ответ детей: зебра,

первый звук в слове [з’].

Пройдёт он, голову задрав Ответ детей: жираф, первый звук в слове [ж].

Не потому, что важный граф,

А потому, что гордый нрав,

Ведь выше всех зверей …

Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно Ответы детей: крокодил, первый звук в слове [к].

Тем, кто в речку угодил, так опасен …

Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам. Ответ детей: верблюд, первый звук в слове [в’].

П : Загадки отгаданы, звуки названы.

Педагог выставляет картинки с изображением животных и просит детей уточнить, какие это животные?

Ответ детей – животные жарких стран.

П: Интересно, что будет, если животные жарких стран окажутся на северном полюсе?

Дети высказывают свои мысли, используя сложноподчиненные предложения с союзом потому что

(Жираф умрет с голода, потому что ему нечем будет питаться и т. д.)

3. Вторая остановка: «Остров 3х замков».

П. : На острове построены 3 замка: одноэтажный, двухэтажный и трехэтажный. В каждом замке свои жители. В одноэтажном живут слова с 1 слогом, в 2х этажном из 2 слогов, 3х этажном из 3 слогов. Я раздам вам картинки, которые надо разместить по замкам, определив количество слогов (мак, кот, лук, жук, коза, лиса, ваза, оса, сова, самолет, бабочка, лягушка, бегемот).

4. Третья остановка: «Остров Чунга - чанга» - проведение физминутки под песню Ю. Энтина «Чунга - чанга».

5. Четвертая остановка: «Остров небылицы» - понимание логико-грамматических конструкции;

П. : На этом острове живут небыли, послушайте их и исправьте, если не согласны с ними.

Телега везет лошадь. Каша съела Машу.

Забор красит маляра. Заяц съел лису.

Горшок растет в цветке. Мышка поймала кошку.

6. Пятая Остановка: «Остров великана»

П. : На этом острове живет великан. Вот его дом, в нем 4 комнаты. Мы не знаем, кто этот великан, но можем догадаться. Нам помогут звуки, которые мы поселим в комнаты. Воспитатель называет по порядку звуки в слове СЛОН, дети дают характеристику каждому звуку и на доске, в схеме, выставляют фишки определенного цвета.

Д. :[с] – согласный твердый звук, обозначаем фишкой синего цвета.

[л] - согласный твердый звук, обозначаем фишкой синего цвета.

[о] – гласный звук, обозначаем фишкой красного цвета.

[н] - согласный твердый звук, обозначаем фишкой синего цвета.

Взрослый медленно, утрированно и четко проговаривает каждый звук в слове, дети соединяют их и получают слово СЛОН.

Дети определяют количество звуков в слове, называют согласные звуки, гласный звук, последовательность звуков в слове.

Заключительная часть. 3 мин

7. Последняя остановка: Остров «Мир звуков».

П. : Нас встречает добрый волшебник

Дети рассказывают, на каких островах они побывали во время путешествия, что им особенно понравилось, Были ли трудности и как они с ними справились.

Всем детям вручаются медали «Юный путешественник».