Ольга Бычкова
Конспект исследовательской деятельности «Луч света и тени»
Задачи: сформировать новые понятия и представления, развивать любознательность, активность, инициативность в познавательной деятельности, воспитывать мотивацию к учению.
Цели: продолжать знакомить детей со свойствами света, закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования.
Ход занятия
1. Введение в ситуацию
Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение:
Солнышко в окошко светит мне с утра,
Значит, в детский садик мне идти пора.
Публикация «Конспект исследовательской деятельности „Луч света и тени“» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Тень, игры и эксперименты со светом и тенью
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2022
Быстро умываюсь, чищу зубы сам
За окном на улице слышен птичий гам.
Радуются птички, что пришла весна,
Маленькая травка на земле видна.
С мамочкой за руку в садик я иду,
Солнце подмигнуло мне лишь одному,
Я глаза зажмурил и услышал вслед,
Как оно сказало: “Эй, малыш, привет!”
Дети внимательно слушают стихотворение.
2. Актуализация знаний
Воспитатель: Ребята, покажите, где у нас солнышко? (Дети показывают - на небо)
Здравствуй, солнышко!
А почему так на улице хорошо, тепло, громко щебечут птички?
Потому что пришла весна, потому что весеннее солнышко все осветило вокруг, всем стало тепло и весело.
А какое солнышко? (Дети отвечают)
Правильно, солнышко теплое, яркое, согревает лучами землю, травку, птичек.
Давайте посмотрим на солнышко. (Дети смотрят на солнышко)
Что происходит с нашими глазками?
Тяжело на солнышко смотреть, лучи у солнца очень яркие.
3. Затруднение
Воспитатель раздает детям фонарики, объясняет, что фонарик выпускает луч света, просит детей направить луч света на стену :
Что происходит?
Какое отражение мы видим на стене? (Яркое светлое пятно)
Воспитатель предлагает подставить руку под луч.
Видим ли мы свет на стене? (Рука не дает лучу пустить свет на стену.)
4. Решение проблемы
Воспитатель предлагает детям на выбор различные материалы - деревянные и пластмассовые плоские дощечки, полиэтилен, ткань разной плотности.
Воспитатель просит детей пустить луч фонарика через эти предметы и определить, через какие из них мы увидим свет, а какие предметы его не пропускают. (Дети определяют, что древесина, пластмасса, очень плотная ткань не пропускают луч света, а полиэтилен, тонкая ткань пропускают свет.)
5. Физкульминутка
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
(Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
(Хлопать в ладоши. Улыбаться)
6. Включение новых знаний.
Воспитатель предлагает детям посмотреть через эти предметы (не используя фонарики).
Что мы видим?
Через какие этих предметов мы смотреть, а через какие - нет?
Почему так происходит?
Воспитатель сравнивает между собой древесину и полиэтилен - полиэтилен тонкий и прозрачный; а древесина плотная, не прозрачная.
Отмечает различие с тканью - ткань тоже тонкая, но не прозрачная, состоит из множества ниточек, луч света проникает через пространство между ниточками, и мы можем его увидеть.
7. Итог.
Воспитатель: луч света может проникать через тонкий и прозрачный материал? (Да);
луч света может проникать через плотный, не прозрачный материал? (Нет).
Воспитатель благодарит детей за помощь и отмечает активное участие.
